《溴、碘的提取》教學(xué)反思范文
這節教研課我是作了精心準備的，課前認真閱讀教材和相關(guān)教參，提前備好教學(xué)設計。首先我對教學(xué)內容的順序稍作了調整，將溴碘的性質(zhì)至于溴碘提取流程的前面，學(xué)生在學(xué)完溴碘的相關(guān)性質(zhì)以后更容易設計出提取流程的方案，對其中的.操作和現象更易理解。學(xué)生課堂表現及作業(yè)反饋顯示這樣的改編很有必要。
溴碘性質(zhì)的教學(xué)分兩個(gè)層次展開(kāi)，物理性質(zhì)主要采用直觀(guān)觀(guān)察，自主學(xué)習完成的�；瘜W(xué)性質(zhì)則通過(guò)實(shí)驗探究展開(kāi)教學(xué)，由現象到結論，讓學(xué)生初步掌握研究化學(xué)的一般程序，并在過(guò)程中滲透前面學(xué)習的氧化還原理論知識。這樣的設計當然是好的，但是具體操作起來(lái)，發(fā)現有些學(xué)生還未理清實(shí)驗的步驟或意圖就瞎做，或者操作不到位而耽誤了不少時(shí)間，有的我能及時(shí)發(fā)現并糾正，有的則只能蒙混過(guò)關(guān)。由此說(shuō)明我對學(xué)生實(shí)驗的指導能力還有待加強，課堂上設計的探究活動(dòng)必須落到實(shí)處，才能體現探究的價(jià)值。對于溴碘離子的檢驗則采用演示實(shí)驗，演示實(shí)驗比較省時(shí)可有效緩解教學(xué)時(shí)間緊張的問(wèn)題。最后提出拓展性問(wèn)題，檢驗溴碘離子還有哪些方法，培養學(xué)生的發(fā)散性思維。
至于溴碘的提取流程主要采用啟發(fā)引導、問(wèn)題串等方法幫助學(xué)生整理出工業(yè)上提取溴的流程，并強調工業(yè)生產(chǎn)中的成本意識，學(xué)生通過(guò)小組交流合作不難得出結論。本節課學(xué)習方式多樣，分組實(shí)驗和演示實(shí)驗相結合，還有小組討論、頭腦風(fēng)暴等，課堂學(xué)習氣氛濃厚。
最后是課堂小結，主要是通過(guò)學(xué)生自主總結本節課有哪些收獲，這比教師總結的效果更好。本節課因為有了課件，板書(shū)設計就欠缺了，以后一定要改。從這節教研課當中獲得的所思所想，我一定積極運用于以后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自己的教學(xué)技能！
【《溴、碘的提取》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
高中化學(xué)必修1《溴、碘的提取》教學(xué)設計10-22
高中化學(xué)必修1《溴、碘的提取》教學(xué)設計11-03
高中化學(xué)必修1《溴、碘的提取》教學(xué)設計范文04-20
大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《神奇的碘伏》09-23
溴乙烷說(shuō)課稿01-20
《蛋白質(zhì)的提取和分離》的教學(xué)反思12-05
溴乙烷說(shuō)課稿范文02-23
溴乙烷說(shuō)課稿范文11-29