《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課文教學(xué)反思范文
這次在校開(kāi)放周執教了《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》一課，孩子們與我配合得十分默契，上完課后，我很快樂(lè )。在這節課中，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)做得較好。
一、教給方法，培養能力�！笆谥贼~(yú)，莫如授之以漁�！痹谶@節課上，我注重教給 學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
片斷回顧一：（在第一課時(shí)結束后，我教學(xué)生動(dòng)手自制書(shū)簽，并引導學(xué)生把本課的好詞好句摘抄在自制的書(shū)簽上。）課前三分鐘，教師引導學(xué)生與同桌同學(xué)交流、欣賞各自的書(shū)簽，并把書(shū)簽上的好詞好句讀給同桌聽(tīng)。教師巡視點(diǎn)評，再把做得好的書(shū)簽全班交流點(diǎn)評。孩子們的書(shū)簽各式各樣，有蘋(píng)果形、葫蘆形、桃形……工整的字跡再配上五顏六色的點(diǎn)綴圖案,真的會(huì )讓你贊嘆不已。 ：“孩子們，你們制作的書(shū)簽很有創(chuàng )意。希望你們今后能繼續多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀了好書(shū)要摘抄好詞好句。和好詞好句交上了朋友，你們今后寫(xiě)文章一定會(huì )很棒！”萬(wàn)丈高樓平地起，學(xué)生的語(yǔ)文素養需要長(cháng)期積累。從二年級開(kāi)始以書(shū)簽的方式，培養學(xué)生摘抄的興趣，通過(guò)激勵評價(jià)讓學(xué)生養成摘抄的習慣，會(huì )讓孩子終身受益。
片斷回顧二：當讓學(xué)生復習生字時(shí)，教師過(guò)渡語(yǔ)：“學(xué)了的知識要經(jīng)常復習才不會(huì )忘記�，F在我們一起來(lái)給生字朋友打招呼，把它們請出來(lái)吧�！痹诓唤�(jīng)意中讓學(xué)生養成復習的'好習慣。
片斷回顧三：師：“同學(xué)們，你們知道什么是默讀嗎？”生：“默讀就是在心里面讀�！睅煟骸罢f(shuō)得多好啊，默讀要用心去讀，現在請大家不出聲地用眼睛一行一行地看，用心把課文默讀一遍�！焙⒆屿o靜地讀書(shū)教室里鴉雀無(wú)聲。孩子們默讀后， ：“默讀是一項需要從小練習的本領(lǐng)，練會(huì )了默讀的本領(lǐng)，對你們今后的學(xué)習幫助可大了�！痹诙昙夐_(kāi)始滲透默讀方法的指導，是有長(cháng)遠意義的。
片斷回顧四：一生繪聲繪色地讀完小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)，教師追問(wèn)：“聶逸哲，你為什么把總是’這個(gè)詞讀得那么重�！鄙�:“我也不知道�！睅煟骸巴瑢W(xué)們，聶逸哲讀得好嗎？”生：“好�！睅煟骸跋衤櫼菡苓@樣讀得很好，但又說(shuō)不出為什么這么讀，這叫語(yǔ)感。語(yǔ)感好的同學(xué)讀什么課文都讀得好。語(yǔ)感一定要靠多讀才能練出來(lái)，希望大家也能像聶逸哲這樣多讀、多練，還要爭取機會(huì )表現自己�！笔堑�，語(yǔ)文有時(shí)候真的只可意會(huì )，而不可言傳的東西，正所謂“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。
片斷回顧五：教師出示生字卡片，（字卡上的字是教師自己寫(xiě)的，字跡工整、秀氣）師：“同學(xué)們老師寫(xiě)的字漂亮嗎？”生：“漂亮�！睅煟骸昂米侄际蔷毘鰜�(lái)的，板書(shū)‘練’字，你們想知道練好字的秘訣嗎？”師出示寫(xiě)字要求：仔細看、認真描、用心寫(xiě)、細心比。讓學(xué)生讀一讀后引導學(xué)生觀(guān)察生字。把寫(xiě)字要求變?yōu)閭魇诿卦E，孩子樂(lè )意接受。
二、注重細節、扎實(shí)訓練。
�。�、在板書(shū)課題時(shí)， “小柳樹(shù)”用綠粉筆，原本打算小棗樹(shù)用紅色粉筆板書(shū)，但卻發(fā)現黑板上的四線(xiàn)格是紅色，用紅粉筆板書(shū)學(xué)生反而看不清了，于是我馬上用白色粉筆板書(shū)“棗”字，并要求學(xué)生與我一起書(shū)空，寫(xiě)到第三筆時(shí)，很多孩子：三筆橫折鉤。教師當即糾正，并引導孩子邊念邊書(shū)空“三筆橫折”，書(shū)空三遍，以強化記憶。
�。玻菊n中有一個(gè)多音字“結”，學(xué)生很容易讀成jié,在讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，教師就給學(xué)生正音，板書(shū)“結”時(shí)，標上拼音，并讓多讀幾遍，強化記憶字音。
�。常笇W(xué)生觀(guān)察四個(gè)上下結構的生字時(shí)，教師用給生字蓋房子的形式，“怎、思、穿、彎”，提醒學(xué)生注意把不同的方塊字形寫(xiě)好。當學(xué)生練習寫(xiě)時(shí)，教師巡視指導，發(fā)現學(xué)生把心字底的最后一筆點(diǎn)寫(xiě)到心的下面。教師馬上讓學(xué)生停筆邊范寫(xiě)邊提醒大家：“心字底的三個(gè)點(diǎn)在一條線(xiàn)，它們三個(gè)小伙伴很團結，是不會(huì )扔下其中一個(gè)朋友的，你們快點(diǎn)把最后一筆點(diǎn)救回來(lái)吧�！�
三、在語(yǔ)言文字訓練中進(jìn)行人文感悟。
片斷回顧：（一）走進(jìn)文本，讓學(xué)生在朗讀中感知語(yǔ)言。
師出示小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)：“你雖然不會(huì )結棗子，可是你一到春天……那有多好��！”先讓學(xué)生齊讀，師評價(jià)：“同學(xué)們讀書(shū)很細心，懂得看標點(diǎn)符號讀書(shū)，最后一個(gè)‘！’的語(yǔ)氣，大家讀得真好！”接著(zhù)讓學(xué)生把“雖然”與“可是”用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，再男女生合作讀，男生讀前半句，女生讀后半句，而后又男女生交換讀。
�。ǘ⿴熒鷮υ�(huà)，讓學(xué)生在交流中感悟語(yǔ)言。
師：“同學(xué)們，老師個(gè)子不高，我常常為此感到煩惱，你們能不能像小棗樹(shù)一樣，用‘雖然……可是……’對我說(shuō)兩句話(huà)，鼓勵鼓勵我�！�
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