《十年后的禮物》教學(xué)反思范文

　　《十年后的禮物》敘述的是大音樂(lè )家愛(ài)德華用一曲《獻給守林人的女兒達格妮》實(shí)踐了十年前的諾言。作為大音樂(lè )家能對一個(gè)素不相識的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢？

　　教學(xué)活動(dòng)結束之后，我靜靜地思索著(zhù)課堂上學(xué)生的學(xué)習反饋，對照我我自己的教學(xué)設想，我覺(jué)得本次活動(dòng)在這些方面還是比較成功的：首先，抓住主線(xiàn)，幫助學(xué)生理清思路。文章的結構安排，情節描述非常有亮點(diǎn)。以達格妮參加音樂(lè )會(huì )時(shí)的心理變化為線(xiàn)索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂(lè )曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事�！爱斔凉u漸成長(cháng)的時(shí)候，有時(shí)會(huì )微笑著(zhù)想起這次相遇，期待著(zhù)那件禮物……”收到這珍貴無(wú)比的禮物時(shí)她完全包容在幸福里，以至于無(wú)法用華麗的辭藻表達自己的謝意。教學(xué)中，我抓住文中表達達格妮心情的句子來(lái)組織教學(xué)。我請學(xué)生找出描寫(xiě)達格妮收到禮物時(shí)的心情的句子，八歲的達格妮期待禮物過(guò)程中的心情變化的.句子，達格尼聽(tīng)完樂(lè )曲后的心情的句子，通過(guò)品讀感受達格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過(guò)程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽(tīng)完樂(lè )曲后激動(dòng)心情。以禮物為線(xiàn)，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來(lái)，思路很清晰。

　　其次，補充資料，幫助學(xué)生理解文本。文章第7節“達格妮聽(tīng)完樂(lè )曲，眼淚流滿(mǎn)了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里�！蔽腋械竭_格妮此時(shí)的心情固然是激動(dòng)，但“她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里”這樣的反應似乎過(guò)頭了。查閱過(guò)資料后，才發(fā)現這里果然有一個(gè)斷點(diǎn)。原來(lái)聽(tīng)完樂(lè )曲后，達格妮聽(tīng)說(shuō)愛(ài)德華就在不久前去世。這樣一來(lái)，達格妮的反應就可以解釋了。課堂上，當學(xué)生在理解句子的時(shí)候，我就把這一細節補充了進(jìn)去，從而很好地幫助學(xué)生理解了文本的意思。在“語(yǔ)言實(shí)踐”（一），要求學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)練習時(shí)，我播放愛(ài)德華的鋼琴奏鳴曲，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中展開(kāi)想象的翅膀，同時(shí)獲得美的熏陶。

　　雖然課堂上學(xué)生的學(xué)習效果比較理想，但是我發(fā)現還存在著(zhù)一些問(wèn)題：整課的環(huán)節銜接不夠精致，沒(méi)有充分利用學(xué)生已有的資源，把學(xué)生在預習課文時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題通過(guò)生生對話(huà)、師生對話(huà)獲得解決，學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間還不夠充分。在指導學(xué)生的學(xué)習方法上不能教給每個(gè)人最有效的方法。對于在學(xué)習上有困難的學(xué)生，沒(méi)有采取更多的行之有效的方法。

　　我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習興趣和自主性學(xué)習的發(fā)展創(chuàng )造各種條件和機會(huì )，促進(jìn)他們去主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑、調查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。

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