數學(xué)課《小數的加法和減法》教學(xué)反思

　　小數加、減法的計算方法在算理上與整數的一致，都是相同的數位上的數對齊。教學(xué)中，不僅是要使學(xué)生掌握這些知識，更重要的是要讓學(xué)生通過(guò)具體的事例，讓學(xué)生自己去發(fā)現并加以歸納，從而去較好地掌握知識。

　　1、教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的出發(fā)，將抽象的數學(xué)知識寓于現實(shí)的、有意義的學(xué)習活動(dòng)中，并有效的在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中去完成了對新課內容的建構，體會(huì )數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去的內涵。

　　2、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選取現實(shí)素材，激發(fā)學(xué)習興趣是這節課的最大特點(diǎn)。課前讓學(xué)生親身經(jīng)歷購物，使學(xué)生真實(shí)地感受到數學(xué)就在身邊，對教材產(chǎn)生一定的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的需求。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值，從而更加親近數學(xué)。

　　在課堂上，教師首先引導學(xué)生觀(guān)察，提出數學(xué)問(wèn)題。由熟悉的“生活”情境引發(fā)問(wèn)題，學(xué)生的探索才可能是積極主動(dòng)的，發(fā)揮學(xué)生購物付款的.經(jīng)驗，對小數加減法做出不同水平的解答。

　　3、面對“列豎式為什么要對齊小數點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，應組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達中，自主提煉出“小數加減法”的計算方法，這些在傳統的教學(xué)需要教師總結、歸納的學(xué)習重點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗、感受的基礎上被自主發(fā)現，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng )造”的成果。

　　在實(shí)際的教學(xué)中我們可以體會(huì )到：創(chuàng )設情境，使數學(xué)充滿(mǎn)生活氣息是數學(xué)課堂教學(xué)前進(jìn)的方向，是落實(shí)新課程標準的有力體現，它有利于還原教材的生活本色，有利于培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)，從而真正地掌握數學(xué)知識。

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