牧歌教學(xué)反思
根據新《音樂(lè )課程標準》的要求，以“音樂(lè )審美為核心”、以“興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的理念。在設計本課時(shí)，我主要從學(xué)生的學(xué)習興趣入手，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。六年級的學(xué)生主動(dòng)參與意識不強，于是我發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(cháng)，增添課堂色彩。我擅長(cháng)的是民族舞蹈，而《天堂》、《美麗的草原我的家》是我國蒙古族音樂(lè )，我加入舞蹈進(jìn)行本堂課教學(xué)，消除學(xué)生的緊張感和陌生感，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中聆聽(tīng)音樂(lè )、感受音樂(lè )、表現音樂(lè )。
通過(guò)系列教學(xué)活動(dòng)學(xué)生在欣賞、體驗、感受音樂(lè )中對兩部音樂(lè )作品所表現的音樂(lè )風(fēng)格和音樂(lè )所描繪的意境等方面有了較深的理解,并更加深入的感知蒙古族的音樂(lè )風(fēng)格特色，全面的掌握了蒙古族音樂(lè )長(cháng)調和短調的特點(diǎn)。在引導他們進(jìn)一步表現音樂(lè )時(shí)他們興趣濃厚，表現的輕松愉悅，并情不自禁隨著(zhù)音樂(lè )哼唱曲調。還有些喜歡舞蹈的學(xué)生載歌載舞，使本課的教學(xué)目標要求順利完成。
該課的設計以新課程標準為理論依據，根據學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)目標及教學(xué)結構，達到了預先設想的效果。通過(guò)運用多媒體，視、聽(tīng)結合，很好的幫助學(xué)生理解、感受、體驗和掌握音樂(lè )作品所表現的情緒及音樂(lè )營(yíng)造的意境這一知識點(diǎn)；通過(guò)師生互評，充分激發(fā)學(xué)生的興趣以調動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的積極性；讓學(xué)生用歌聲、琴聲、舞蹈將自己的情感與音樂(lè )產(chǎn)生共鳴。但是，在教學(xué)過(guò)程中我還需要豐富自己的語(yǔ)言表達能力，加強師生之間的親和力，使自己和學(xué)生更好地融入到音樂(lè )中去。音樂(lè )的審美無(wú)處不在，我還需要注重教學(xué)板書(shū)的.設計，讓學(xué)生更清晰明了的掌握重點(diǎn)。在欣賞的環(huán)節，我可以讓學(xué)生設計多種欣賞方式，充分發(fā)散他們的思維，這樣將會(huì )達到更好地教學(xué)效果。
總之，通過(guò)這一節課的教學(xué)，我希望學(xué)生學(xué)會(huì )的不僅僅是這兩首歌曲，更多的是讓他們感受到音樂(lè )的魅力、藝術(shù)的美，能夠為他們不斷學(xué)習音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )、享受音樂(lè )做好鋪墊。對于我自身，發(fā)現了一些閃光點(diǎn)，也認識到一些不足，為今后的教學(xué)拓展了思維，積累了經(jīng)驗。
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