《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》的教學(xué)反思范文
課文是一篇人物故事，講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回擊外國學(xué)生的嘲笑，勵志學(xué)畫(huà)，以?xún)?yōu)異成績(jì)?yōu)閲藸幑獾墓适隆?/p>
本節課的教學(xué)目標：理解關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟文本內容，有選擇性地練習朗讀，感受徐悲鴻的形象美，并受到感染。圍繞目標，本節課按照“徐悲鴻立了什么志→他為什么要立下這個(gè)志愿→他是這么想的，又是怎么做的→他達成他的志向了嗎”的思路展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，流暢自然。我準確地找到了展開(kāi)教學(xué)的抓手，如詞句抓手：第一段中的“必須用事實(shí)讓他們重新認識一下真正的中國人”，第二段中的“奮發(fā)努力”，第三段中的“功夫不負有心人”等。練讀抓手：外國學(xué)生的語(yǔ)言，寫(xiě)奮發(fā)努力的句子等。
教材無(wú)非是一個(gè)例子�！坝媒滩慕獭敝f(shuō)，本質(zhì)特征之一就是憑借教材啟發(fā)引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )和掌握學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的方法，并加以實(shí)踐。本課時(shí)中就有所體現。教學(xué)第四節時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì )這里通過(guò)比喻把徐悲鴻奮發(fā)努力寫(xiě)形象生動(dòng)了，滲透的'是寫(xiě)作的方法；理清文本順序時(shí)，我引導學(xué)生找出依據，滲透的是思考解答問(wèn)題的方法；教學(xué)第二段時(shí)，要求邊讀邊思，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，這是讀書(shū)的方法。
此外，這節課，我還拓展了很多課外的知識。如：徐悲鴻的駿馬圖，有關(guān)立志的名言等，注重了課內外的延伸，深化了文本。
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