歡樂(lè )的潑水節教學(xué)反思范文
在《小學(xué)語(yǔ)文教師》上看到過(guò)一個(gè)故事，故事里的孩子這樣評價(jià)他的語(yǔ)文老師，我們的語(yǔ)文老師有點(diǎn)傻，我們知道的他還一個(gè)直問(wèn)個(gè)不停。孩子是最純真無(wú)邪的，這說(shuō)明我們在課堂上做了許多無(wú)用功�；仡櫸业恼n堂，何嘗不是如此，每篇課文我都要設計一些問(wèn)題，引導學(xué)生讀懂課文，但這些問(wèn)題是不是孩子一看就會(huì )的，是不是孩子們喜歡研究的，我還真沒(méi)仔細地想過(guò)。該學(xué)《歡樂(lè )的潑水節》了，我倒要嘗試嘗試，看學(xué)生們能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題，再看看他們解決自己提出的問(wèn)題和老師提出的問(wèn)題情感上有什么不一樣。
生字認識了，我拋出了第一個(gè)問(wèn)題：默讀一次課文，邊讀邊想，有不明白的詞或句子，在旁邊畫(huà)個(gè)問(wèn)號，一會(huì )兒提出來(lái)我們共同解決。學(xué)生們讀書(shū)很靜，不時(shí)勾勾畫(huà)畫(huà)，比平時(shí)多了幾分書(shū)生氣。學(xué)生們提出的問(wèn)題可真多。詞語(yǔ)方面的有“一年一度”“香水”“意味”“回想”；句子方面有“誰(shuí)準備的清水呀，為什么還要撒上鳳凰花的花瓣？”“為什么人們身上濕淋淋，臉上還會(huì )笑開(kāi)了花？”“西雙版納在哪里？”“潑水節是怎么來(lái)的？”聽(tīng)著(zhù)學(xué)生們提出的問(wèn)題，我心花怒放，這些是多么好的教學(xué)資源呀，有好多我備課時(shí)都沒(méi)有想到呢？
第二節課，我和學(xué)生們順著(zhù)作者的思路，帶著(zhù)他們提出的問(wèn)題在課文里走了個(gè)來(lái)回。我們邊讀書(shū)邊解決問(wèn)題，讀著(zhù)想著(zhù)，仿佛真的來(lái)到的西雙版納。一節課，除了潑水節的'來(lái)歷是我補充的，大部分問(wèn)題是學(xué)生自己解決的，他們向我充分展示了自己分析和解決問(wèn)題的能力，我由衷地贊揚他們不簡(jiǎn)單。
課堂應該研究真實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生們自己的問(wèn)題，這樣的課堂者有效的課堂，這樣的課堂才是思辨的課堂。這樣的訓練，在遇到合適的課文還要繼續下去。
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