《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)反思范文
課堂教學(xué)中，我努力創(chuàng )設良好的課堂心理氛圍，始終以飽滿(mǎn)的熱情去感染學(xué)生，把自己當成他們中的一員和他們一起學(xué)習，給他們心理的安全和表達的自由，做到師生零距離互動(dòng)。
一、創(chuàng )設情境 激發(fā)興趣
教學(xué)中，我盡量從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，形象的圖片，生動(dòng)的動(dòng)作、問(wèn)題情境的設計，將生活融入課堂，拉近生本之間的距離，從而使學(xué)生的興趣高昂，主動(dòng)學(xué)習，自主探究，交流、合作，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主的氛圍中學(xué)習。
二、以讀促悟對話(huà)課堂
教學(xué)中，我在讀課文上下功夫，堅持以讀為主，做到讀中感悟，感悟中讀，通過(guò)看圖、想象、表演等手段創(chuàng )設情境，將文字符號轉化為圖象，在他們腦海里浮現。最終讓學(xué)生讀出情、讀出味，感悟課文蘊涵的思想感情，獲得啟迪。新課程強調多維互動(dòng)，體現對話(huà)課堂。生生對話(huà)、師生對話(huà)。對話(huà)過(guò)程中，通過(guò)加動(dòng)作、加表情的形式，縮短了師生之間的距離，實(shí)現了共同探究，真正地把感情激發(fā)了出來(lái)。使學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造思維能力得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率。
三、指導評價(jià)榜樣效應
教學(xué)中，我沒(méi)把自己當成高高在上、威嚴無(wú)比的老師，而是主動(dòng)與學(xué)生交流，充當朋友的角色，與他們一起學(xué)習，及時(shí)發(fā)現他們的困難，為他們提供用力的幫助，進(jìn)行愉快自主的學(xué)習。畢竟是剛入學(xué)的七、八歲的`孩子，一切良好的學(xué)習習慣，學(xué)習能力還需要我們耐心細致地培養，教師要有意識地加強對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。要培養學(xué)生清晰、連貫地講話(huà)；文明有序地交流；認真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)的良好習慣，對做的好的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P，樹(shù)立榜樣，讓整個(gè)課堂活而不亂，教學(xué)在有序、有效中進(jìn)行。
四、開(kāi)放課堂 拓展延伸
最后，我還在教學(xué)中運用遷移拓展的方式，通過(guò)從文中的小魚(yú)不怕冷，延展到文本外的其他很多動(dòng)植物它們都不怕寒冷，進(jìn)而聯(lián)系小朋友的冬季活動(dòng)，再聯(lián)系他們自己的生活實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，自然而然地滲透面對寒冷、面對困難毫不畏懼的勇敢精神。把教材和生活聯(lián)系起來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新思維。并布置學(xué)生課外排演課本劇，探究科學(xué)問(wèn)題，把課堂延伸到課外，將學(xué)生引向更開(kāi)朗的天地。
不足之處
在課堂教學(xué)中常常會(huì )出現學(xué)生的理解、朗讀不到位等情況，這就需要老師根據生成情況進(jìn)一步引導。我在這個(gè)引導過(guò)程中教學(xué)機智不夠，沒(méi)有根據課堂生成調整好課堂的節奏，造成前松后緊的情況，造成學(xué)生學(xué)習生字的時(shí)間不夠充分。在今后的教學(xué)中要注意根據課堂生成調整課堂節奏。
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