軸對稱(chēng)圖形聽(tīng)后感教學(xué)反思
1、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，合理處理教材。皮亞杰認為，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)就是從原有認知水平經(jīng)過(guò)同化和順應達到新的認知水平。因此利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，堅持“以學(xué)定教”，合理處理教材，選準教學(xué)的切入點(diǎn)，是本節課教學(xué)設計的基本立足點(diǎn)。本節教材的設計是利用天安門(mén)、飛機和獎杯引入對對稱(chēng)現象的認識，再把天安門(mén)、飛機、獎杯抽象成平面圖形，認識軸對稱(chēng)圖形的特征。
2、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。如何創(chuàng )設生動(dòng)具體的生活情景，引導學(xué)生在具體的生活情景中發(fā)現問(wèn)題，提出感興趣而有研究?jì)r(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，應是教師課前思考最多也最重要的問(wèn)題。本節教學(xué)中教師提出了一系列的問(wèn)題，如：這些圖片有什么共同的特征？什么叫完全重合？什么樣的圖形叫軸對稱(chēng)圖形？等等。這些問(wèn)題，使他們自始至終處于積極思維的狀態(tài)，并保持濃厚的探究興趣。
3、通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習方式，為學(xué)生提供充分的自主空間，最大限度地保障學(xué)生的主動(dòng)參與。自主探究，動(dòng)手操作，合作交流是新一輪課程改革倡導的'重要學(xué)習方式。但是，如何引導學(xué)生自主探究、合作學(xué)交流，進(jìn)行有效的數學(xué)學(xué)習，是值得每一位教師認真思考的問(wèn)題。本節教學(xué)按“發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題——猜想探究、建立模型——應用拓展，走進(jìn)生活”這一思路展開(kāi)教學(xué)，用學(xué)生感興趣且富有探究空間與探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的探究方向，用科學(xué)而有結構的材料指導學(xué)生的探究活動(dòng)，用獨立猜想、動(dòng)手操作、小組交流、班級交流等形式給學(xué)生足夠的探究空間與交流機會(huì )，引導學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過(guò)程，感悟數學(xué)學(xué)習的方法與策略，使教與學(xué)達到高度和諧，使學(xué)生在數學(xué)課上得到了充分發(fā)展。
在教學(xué)設計上若能更貼近學(xué)生的生活，學(xué)生的興趣將更高，教學(xué)效果將更好。
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