《進(jìn)位加法》教學(xué)反思范文1100字
今天，王主任和尚校長(cháng)早早的來(lái)到了二年三班的教師。第一次被領(lǐng)導聽(tīng)課，雖然早在這節課前就用丁老師的班講過(guò)兩講，但心情很是很緊張。在此先感謝丁老師對我的幫助，以及主任和校長(cháng)指出了教學(xué)中存在的問(wèn)題，我定會(huì )吸取改正，努力變得更好。
在聽(tīng)課前，和丁老師就教學(xué)目標的設立，教學(xué)環(huán)節的設計，重難點(diǎn)的化解已經(jīng)有了反復的討論和改正，丁老師也對我上課中出現的問(wèn)題提出了建議：
�、偕险n語(yǔ)言重復、啰嗦：
課前創(chuàng )設了闖關(guān)的小游戲，意在復習兩位數加一位數的進(jìn)位�？墒敲砍鲆坏李}我都要重復一遍答案，生怕孩子們聽(tīng)不見(jiàn)，聽(tīng)不清，也怕課堂氣氛尷尬。后來(lái)在聽(tīng)聽(tīng)課堂錄音，就感覺(jué)自己想好笑的話(huà)嘮。之后的二講就讓孩子們每回答一道題后同意的`說(shuō)對。這樣哪怕不是回答問(wèn)題的同學(xué)也會(huì )認真的聽(tīng)別人的答案，話(huà)嘮也不用重復啰嗦了。
�、谄渌瑢W(xué)發(fā)言，應保持安靜，適時(shí)地提問(wèn)點(diǎn)撥：
在四班上課時(shí)，我對學(xué)生擺小棒、寫(xiě)豎式時(shí)都過(guò)度提問(wèn)、插話(huà)。導致學(xué)生成為了我教學(xué)的工具，沒(méi)有讓他們成為課堂真正的主人。
今天我來(lái)到二年三班，孩子們也格外懂事、聽(tīng)話(huà)。班級的搗蛋鬼顧恒爾和公子蘅和端正的做好了。這兩個(gè)孩子平常是班級里的小淘氣，很聰明但卻坐不住。這次主人和校長(cháng)兩人在后面坐鎮，我也放心多了。上課的流程很順利，因為孩子們有過(guò)學(xué)習兩位數加一位數進(jìn)位加法的經(jīng)驗和不進(jìn)位加法列豎式的基礎，開(kāi)展教學(xué)并不難。重要的是讓孩子們積極參與到小組討論中來(lái)。
課后，王主任和尚校長(cháng)對我上的課提出了表?yè)P也有批評：
�、俳虘B(tài)很好，能關(guān)注孩子們的學(xué)習狀態(tài)
�、谡Z(yǔ)言不夠親切：上課時(shí)語(yǔ)言有一些嚴肅，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，語(yǔ)言應更幽默、可愛(ài)。
�、郗h(huán)節設置有遺漏：列豎式環(huán)節應結合擺小棒講解，因為擺小棒就是為了列豎式而服務(wù)，便于學(xué)生理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”就是“擺小棒滿(mǎn)十根捆成一捆”的過(guò)程。環(huán)節的設置應環(huán)環(huán)緊扣，有所聯(lián)系。
�、苌险n語(yǔ)言不夠精煉：唐�？∩现v臺當小老師的時(shí)候講解的非常好，但是我還是沒(méi)有控制住，不停地打斷孩子的思路，進(jìn)行我所謂的“點(diǎn)撥”。而這些點(diǎn)撥完全可以由學(xué)生以提問(wèn)的形式進(jìn)行總結、提煉。
�、菰u價(jià)不夠有針對性、不具體：趙麒皓在我要進(jìn)行總結時(shí)又舉起來(lái)手，老師被聽(tīng)課的時(shí)候會(huì )有這樣的小心思，害怕問(wèn)題學(xué)生提出跑題的問(wèn)題，可是趙麒皓就在校長(cháng)身邊，我是叫他也怕，不叫他也怕。當他起來(lái)時(shí)我以為他是要就剛才的方法說(shuō)口算思路，結果他又提出了不同的口算方法，并在黑板上板演講解。實(shí)際上這種方法真的很好又很新穎，可是我卻為了趕進(jìn)度沒(méi)有給他針對性的評價(jià)，好在孩子下課時(shí)還和我親切的提問(wèn)，沒(méi)有打消孩子學(xué)習的積極性。其實(shí)當趙麒皓板演后，可以這樣評價(jià)：“這種方法真好啊，和別人都不一樣的口算方法……”相信，這種鼓勵一定會(huì )讓他以及其他人更努力更積極的思考問(wèn)題。
�、扌〗M討論時(shí)間稍長(cháng)、應讓每個(gè)學(xué)生尤其是差生學(xué)有所得：
本節課的小組討論大約用了10分鐘左右，一是每小組停留的時(shí)間太長(cháng)，這也是因為我不放心，不能放手讓學(xué)生自己去做；二是小組長(cháng)沒(méi)有真正發(fā)揮組織引導的作用，導致用時(shí)過(guò)長(cháng)。這后果就是課上鞏固練習的時(shí)間過(guò)短，沒(méi)能讓課堂發(fā)揮最佳效果，知識點(diǎn)也未能及時(shí)鞏固。
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