生本智慧課堂的教學(xué)反思
生本智慧課堂，最關(guān)鍵的是以學(xué)生為主，尊重學(xué)生，教師最大限度地挖掘學(xué)生的潛能。所以在教學(xué)中，我采取了引導自學(xué)型課堂，首先ppt出示本節課的學(xué)習目標，讓學(xué)生知道本節課要學(xué)會(huì )什么，要達到什么樣的目標；其次讓學(xué)生自學(xué)，一年級的孩子直接讓他們自學(xué)，他們根本無(wú)從下手，所以我給了孩子們抓手，一標、二讀、三圈、四記，讓孩子們知道如何自學(xué)，從哪些方面自學(xué)；然后四人小組交流，每個(gè)四人小組都有組長(cháng)，都有編號，而且都有負責人。例如每組的二號同學(xué)負責紀律，當有人閑聊時(shí)要提醒，三號負責聲音，組員聲音只要本組聽(tīng)到即可，避免打擾其他學(xué)生學(xué)習；接下來(lái)是全班交流、教師點(diǎn)撥，在本環(huán)節中，教師要著(zhù)重強調幾個(gè)輕聲字的讀音，此處，教師要范讀輕聲，尤其要師范朗讀，有感情地朗讀。
在寫(xiě)字環(huán)節，我不是按照生字順序教生字，也不是自認為哪個(gè)生字難寫(xiě)就教哪個(gè)，而是讓學(xué)生自己提出哪些生字比較難寫(xiě)，然后重點(diǎn)指導這些生字。
在整節課中，我始終把“以學(xué)生為本”放在第一位，落到實(shí)處，最大限度地挖掘學(xué)生的潛能。
引導自學(xué)型課堂五個(gè)步驟，一明確自學(xué)重點(diǎn)，二圍繞重點(diǎn)自學(xué)，三小組交流、反饋，四教師點(diǎn)撥，五鞏固反饋。在明確自學(xué)重點(diǎn)中我做的不夠好，我甚至不太明白自學(xué)重點(diǎn)的概念，把學(xué)生的自學(xué)重點(diǎn)混同為教師的教學(xué)重點(diǎn)，在童校長(cháng)的指導下，我明白了自學(xué)重點(diǎn)應該是學(xué)生能看懂的`學(xué)習目標，而不是教參上的教學(xué)目標，另外在我的自學(xué)重點(diǎn)中“學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字”，本課共有8個(gè)生字，我并沒(méi)有告訴學(xué)生要學(xué)習哪3個(gè)生字，指向性不夠明確，導致學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候很迷茫。在圍繞重點(diǎn)自學(xué)時(shí)，條理比較清晰，一標二讀三圈四記，給學(xué)生的時(shí)間比較充分，每一個(gè)學(xué)生都在認真地自學(xué)，童校長(cháng)指出在這個(gè)環(huán)節我首先應該了解班上整體的自學(xué)情況，然后耐心指導班上的學(xué)困生，指導他們掌握自學(xué)方法，多給學(xué)困生一點(diǎn)幫助，可以每節課指導一個(gè)學(xué)困生，或者一周指導一個(gè)學(xué)困生，這樣日積月累，學(xué)困生慢慢就跟上了。小組交流、反饋環(huán)節，童校長(cháng)指出我的分工不夠明確，而且小組交流的內容跟自學(xué)內容完全一致，應該有所拔高，在本環(huán)節今后我還要加強訓練。教師點(diǎn)撥環(huán)節，我主要是點(diǎn)撥學(xué)生易錯的地方，例如鼻音“那”、前鼻音“真”以及本課比較突出的輕聲詞讀音。鞏固環(huán)節，童校長(cháng)指出我對鞏固環(huán)節概念理解不透徹，我原本是把學(xué)寫(xiě)字安排在鞏固環(huán)節，童校長(cháng)說(shuō)鞏固環(huán)節是不學(xué)新知識、新內容，而是把本節課所學(xué)的內容做一個(gè)總結或者升華。
整節課，由于剛接手班級，訓練孩子們自學(xué)和合作的時(shí)間較短，導致在整個(gè)自學(xué)和合作的環(huán)節用時(shí)較長(cháng)，后面的三個(gè)環(huán)節較為緊張，而且沒(méi)有達到預定的教學(xué)目標。
很喜歡引導自學(xué)型課堂，覺(jué)得這種課型能讓每一個(gè)孩子有時(shí)間、有機會(huì )學(xué)習，跟傳統課堂相比，有很多優(yōu)勢。而我應該再認真學(xué)習何老的“引導自學(xué)型課堂”中；理論知識，多聽(tīng)學(xué)校及校外的引導自學(xué)型課，不斷地完善自己的引導自學(xué)型課堂，不斷提高每一個(gè)孩子的自學(xué)能力，最大限度地挖掘每一個(gè)孩子的潛能。
今后我還要繼續學(xué)習何老的引導自學(xué)型課堂，多觀(guān)摩優(yōu)秀的引導自學(xué)型課堂，多傾聽(tīng)專(zhuān)家的指導，相信我的引導自學(xué)型課堂會(huì )越來(lái)越好，孩子們的能力也越來(lái)越高。
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