小班美術(shù)《小蝸牛出來(lái)了》教學(xué)反思范文
修改理由（修改活動(dòng)準備和活動(dòng)過(guò)程）：
1、在課前豐富幼兒對蝸牛的認知，利用散步、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間引導幼兒觀(guān)察小蝸牛，并在區域活動(dòng)時(shí)引導幼兒畫(huà)一畫(huà)蝸牛，為下面的制作蝸牛打下經(jīng)驗基礎。
2、正好活動(dòng)前一天路遇一只小蝸牛，我們把它請回教室進(jìn)行觀(guān)察，因此我將導入部分改為觀(guān)察小蝸牛，引導幼兒初步認識蝸牛，知道蝸牛的外形特征；在活動(dòng)后，我進(jìn)行了活動(dòng)延伸，用不同的材料制作小蝸牛，如：卡紙，鍛煉幼兒使用剪刀、膠水的能力，鞏固幼兒對蝸牛的認知。
多種形式的小蝸牛
1、看蝸牛，對蝸牛的初步認知。（晨間）
在散步時(shí)，我們遇到了一只小蝸牛，我引導幼兒蹲下來(lái)觀(guān)察，但是蝸牛太小了，不便于大家一起觀(guān)察。于是我們把它暫時(shí)請回教室，放在透明的罐子里養起來(lái)�；氐浇淌液�，我利用晨間談話(huà)時(shí)間，把蝸牛放在投影儀下面給幼兒觀(guān)察，看看蝸牛長(cháng)什么樣？看看蝸牛是怎么爬的？小朋友們都很喜歡蝸牛。有小朋友問(wèn)，蝸牛喜歡吃什么？其實(shí)我也不知道，于是我們上網(wǎng)查蝸牛喜歡的食物，我把文字念給幼兒聽(tīng)。我覺(jué)得這樣的談話(huà)很自由、輕松，幼兒也在自然的觀(guān)察和交流中學(xué)到了很多。
2、畫(huà)蝸牛，蝸牛的平面形象。（小組活動(dòng)）
本次活動(dòng)目標2提到：會(huì )將蝸牛的平面形象用立體形象表現出來(lái)。因此，在教學(xué)活動(dòng)前，我利用前一天的小組活動(dòng)，引導幼兒畫(huà)一畫(huà)蝸牛，讓幼兒感知蝸牛的平面形象，為明天的教學(xué)活動(dòng)：橡皮泥做蝸牛打下基礎。在繪畫(huà)的過(guò)程中，小朋友把蝸牛的殼和觸角都畫(huà)得很好，但是有一些小朋友畫(huà)不好蝸牛的`身體，因此，我在教學(xué)活動(dòng)：橡皮泥做蝸牛時(shí)直接把盤(pán)圓剩下的一段作為身體，便于幼兒操作。
3、橡皮泥蝸牛，蝸牛的立體形象。（教學(xué)活動(dòng)）
經(jīng)過(guò)觀(guān)察蝸牛和畫(huà)蝸牛，幼兒已經(jīng)掌握了蝸牛的基本特征，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我著(zhù)重利用多種材料：橡皮泥、火柴棒、手繪樹(shù)葉等，鍛煉幼兒搓長(cháng)條、由內向外盤(pán)的技能，將蝸牛由平面轉為立體，提升幼兒的經(jīng)驗。
4、卡紙蝸牛，蝸牛的另一種立體形象。（下午游戲活動(dòng)：班級區域）
在活動(dòng)延伸時(shí)，我問(wèn)：“我們還可以用什么材料來(lái)做蝸牛�！币龑в變喊l(fā)散思維，有幼兒說(shuō)用木頭刻蝸牛，有幼兒說(shuō)用扭扭棒做蝸牛，也有幼兒說(shuō)用紙做蝸牛。我選取了方便幼兒操作的用卡紙做蝸牛，利用下午游戲時(shí)間（班級區域）在巧手坊開(kāi)展卡紙做蝸�；顒�(dòng)，引導幼兒將細長(cháng)的卡紙卷起來(lái)，用雙面膠固定住，再用剪刀剪出蝸牛的觸角，做出立體的紙蝸牛�；顒�(dòng)中，個(gè)別幼兒不會(huì )用剪刀剪觸角，幼兒的小肌肉發(fā)展局限，在以后的巧手坊活動(dòng)中，教師可以根據小班幼兒的能力發(fā)展水平，投入適當的剪紙材料，鍛煉幼兒的手部小肌肉。
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