《8、7、6加幾》教學(xué)反思范文500字
本節課在教學(xué)用“湊十法”教學(xué)9加幾的基礎上同時(shí)教學(xué)8、7加幾，由于計算時(shí)的思考方法是相似的，所以本節課的教學(xué)內容比上節課要稍多一點(diǎn)，但計算起來(lái)有困難，因為孩子沒(méi)有學(xué)習過(guò)類(lèi)似的計算方法。所以在方法上學(xué)出現了點(diǎn)數的算法，和接著(zhù)數麻煩的方法，還有直接列出加法算式計算的，體現了算法多樣化。教學(xué)過(guò)程設計以中山體育館開(kāi)展體育活動(dòng)為主線(xiàn)，熟悉的情節，喚起學(xué)生興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機，然后引導學(xué)生參與探究新知，組織學(xué)生交流，再進(jìn)行反饋評價(jià)。如果本節課單一是為鞏固掌握所學(xué)的知識的基礎練習，會(huì )很枯燥，因而設計趣味練習，具有參與的廣泛性和積極性，特別是找汽車(chē)和打氣球，幾乎全班參與了活動(dòng)，同學(xué)們都很積極。
根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)備課和設計教學(xué)過(guò)程。由于這節課是在9加幾的基礎上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)對用“湊十法”有了初步的認識。但是在第一個(gè)班級教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生普遍處于接受新知識是屬于慢熱型，所以主要以老師引導為主，在教學(xué)設計完全按照課本的設計上課，學(xué)生提出的問(wèn)題和反饋的信息和課本所設計的學(xué)習過(guò)程一致。但在另外一個(gè)班級，學(xué)生接受新知識比較快，在表達和思維邏輯能力非常好，學(xué)生主體性比較強。所以我充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生適時(shí)充當老師的角色，讓學(xué)生講解，質(zhì)疑比較吸引其他學(xué)生的`學(xué)習。且在反饋時(shí)，我發(fā)現所有的學(xué)生用的都是湊十法，多數的學(xué)生是拆5湊8，看來(lái)學(xué)生能運用原有的知識順利的進(jìn)行知識的遷移。
本節課課堂氣氛沒(méi)有平時(shí)常態(tài)課堂那么活躍。存在的原因：老師沒(méi)有常態(tài)課時(shí)放得開(kāi)。在提問(wèn)和評價(jià)反饋學(xué)生過(guò)于死板，處理學(xué)生的回答和教學(xué)環(huán)節不夠靈活。學(xué)生第一次拍錄像課也有點(diǎn)緊張，課堂常規要求沒(méi)有到位。學(xué)生存在著(zhù)個(gè)性差異，他們對數學(xué)知識有著(zhù)不同的理解，對數學(xué)方法有不同的喜好，課堂也因此而五彩繽紛、富有個(gè)性色彩。我因課堂中害怕學(xué)生沒(méi)跟著(zhù)教學(xué)設計走或者害怕“收”不緊、導致學(xué)生在課堂上過(guò)于拘束。
【《8、7、6加幾》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《8、7、6加幾》教學(xué)反思10-16
8、7、6加幾教學(xué)反思04-05
8、7、6加幾教學(xué)反思07-11
《8、7、6加幾》的教學(xué)反思01-07
《8、7加幾》教學(xué)反思05-30
《8與7加幾》的教學(xué)反思04-01
關(guān)于《8、7、6加幾》教學(xué)反思11-25
《8、7、6加幾》教學(xué)反思范文12-07
《8、7、6加幾》教學(xué)課程反思03-28