《相遇問(wèn)題》的教學(xué)反思范文
《相遇問(wèn)題》是五年級解決問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是在學(xué)習了速度、時(shí)間和路程的數量關(guān)系的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，由一個(gè)物體運動(dòng)的特點(diǎn)和數量關(guān)系為基礎來(lái)探索兩個(gè)物體運動(dòng)的特點(diǎn)和數量關(guān)系。本節課我重視引導學(xué)生“書(shū)本數學(xué)”向“生活數學(xué)”轉變，不斷探究解決問(wèn)題的方法。
一、努力之處
1.數量關(guān)系，奠定基礎。
現在的數學(xué)教材淡化了對數量關(guān)系的教學(xué)，但是我想相遇問(wèn)題是涉及路程、速度和時(shí)間這三個(gè)量的教學(xué)，所以在復習環(huán)節我加上了對于數量關(guān)系的回憶和復習，由于學(xué)完時(shí)間較長(cháng)，有半數孩子比較生疏，所以我將以下三個(gè)數量關(guān)系板書(shū)下來(lái)，分別是：速度×時(shí)間＝路程；路程÷速度=時(shí)間；路程÷時(shí)間=速度，這是學(xué)習相遇問(wèn)題的基礎，我加以強調。
2.利用表演，加深體驗理解。
我通過(guò)談話(huà)加以過(guò)渡：一般情況下，我們算的路程問(wèn)題都是向同一個(gè)方向走的，那么，想一想，如果兩個(gè)人同時(shí)從一段路的兩端出發(fā)，相對而行，會(huì )怎樣？這時(shí)揭題：今天我們就利用方程來(lái)研究相遇問(wèn)題。然后出示例題：淘氣和笑笑家相距840米，淘氣的速度是每分鐘80m，笑笑的騎車(chē)速度是每分鐘75m。兩人何時(shí)相遇？這時(shí)我請兩名學(xué)生商量后上臺表演相遇，通過(guò)他們分別扮演淘氣和笑笑，學(xué)生深刻理解“同時(shí)出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”這幾個(gè)相遇問(wèn)題的要素，學(xué)生在進(jìn)行合作演示相遇過(guò)程的時(shí)候，他們不斷商量如何表演，引發(fā)的思考正是解決問(wèn)題的`關(guān)鍵，這比教師強加給他們要生動(dòng)有趣很多，這個(gè)環(huán)節幫助他們理解相遇問(wèn)題中的重點(diǎn)，合作表演比較成功。
3.分析數量，構建模型。
然后我加以引導在黑板上畫(huà)出線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系，使題意更加形象直觀(guān)，數量關(guān)系更清楚。之后我鼓勵學(xué)生尋找題目的等量關(guān)系，學(xué)生發(fā)現了在相遇問(wèn)題中兩個(gè)重要的等量關(guān)系，我將他們的發(fā)現板書(shū)在黑板上：淘氣的路程＋笑笑的路程＝總路程；（淘氣的速度＋笑笑的速度）×相遇時(shí)間=路程，然后我并沒(méi)有將兩種方法孤立開(kāi)來(lái)，而是引導學(xué)生對這兩種方法進(jìn)行比較，通過(guò)比較溝通了聯(lián)系，實(shí)際上是運用了乘法分配律，在學(xué)習中感受理解相遇應用題的規律和特征。
二、改進(jìn)之處
1.畫(huà)線(xiàn)段圖是個(gè)難點(diǎn)，不少學(xué)生不會(huì )畫(huà)線(xiàn)段圖時(shí)，我有些急于求成，邊講邊直接給學(xué)生出示了線(xiàn)段圖，這時(shí)應多些引導，多些耐心，引導他們一點(diǎn)一點(diǎn)地將線(xiàn)段圖畫(huà)出來(lái)最好。
2.解方程的能力有待進(jìn)一步增強。學(xué)生基本上通過(guò)數量關(guān)系列出方程，但是計算是出現問(wèn)題不少，應該在計算上再加以細心指導，不斷練習，提高正確率。
生活是具體的，數學(xué)是抽象的。在教學(xué)中要把抽象的數學(xué)內容寓于現實(shí)的情境中，引導學(xué)生構建解決問(wèn)題的模型。
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