《孔雀東南飛》教學(xué)反思范文

　　《孔雀東南飛》這部文學(xué)作品，是保存下來(lái)我國古代最早的一首長(cháng)篇敘事詩(shī)，原題為“古詩(shī)為焦仲卿妻作”，講述了劉蘭芝與焦仲卿的愛(ài)情悲劇。魯迅說(shuō)“悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看”。這個(gè)愛(ài)情悲劇的骨架被亦柔亦剛之美填充著(zhù)血與肉，極富浪漫主義的將“雙飛鳥(niǎo)”“自名為鴛鴦”的結局與“孔雀東南飛，五里一徘徊”的起興開(kāi)篇首尾呼應，緊緊地將讀者的心弦扣住，不僅讓人欣賞“有價(jià)值的東西”的美，還讓人忍受愛(ài)情這“有價(jià)值的東西毀滅”的痛苦，是美與悲結合完美的文學(xué)作品。

　　本文語(yǔ)言接近口語(yǔ)，而且注釋較詳，學(xué)生易讀懂詞句。且本文故事情節在民間廣為流傳，被改編成戲劇、電影等多種藝術(shù)形式，影響深廣。同時(shí)全詩(shī)篇幅較長(cháng)，不宜在課堂內串講。因此，教學(xué)本文可從語(yǔ)境入手，分析人物形象，揭示主題思想。在教學(xué)時(shí)，可利用電教手段，或閱讀有關(guān)資料，以加深對課文的理解。

　　本課時(shí)主要探討劉蘭芝的人物形象塑造，讓學(xué)生自己找到相關(guān)語(yǔ)段，自己先行朗讀、討論、分析，教師加以引導、歸納。以下的教案為有順序的，但實(shí)際操作由學(xué)生的回答而定。分析中探討人物性格及其命運，并聯(lián)系當時(shí)社會(huì )環(huán)境。設置探究課題：蘭芝究竟為何離開(kāi)焦家？劉蘭芝聰慧美麗，勤勞能干，知書(shū)達禮，焦仲卿與她又情深似海，可是焦母為何非休她不可？封建社會(huì )婦女被休，一般被認為奇恥大辱，會(huì )遭人鄙棄。為什么劉蘭芝被休后身價(jià)反而更高了？談?wù)勀闶侨绾握J識縣令太守為子求婚的'？既然這種可能微乎其微，為什么詩(shī)中出現了那樣的情節？他們可以不死嗎？焦劉二人的死有其必然性嗎？尋求劉蘭芝殉情的真正原因。

　　正堂課激發(fā)學(xué)生的探究興趣，對人物分析也追求一個(gè)“水到渠成”的效果，應該說(shuō)，教與學(xué)是愉悅而有收獲的。

【《孔雀東南飛》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

孔雀東南飛教學(xué)反思05-18

《孔雀東南飛》教學(xué)反思01-07

《孔雀東南飛》教學(xué)反思01-21

《孔雀東南飛》的教學(xué)設計03-03

《孔雀東南飛》教學(xué)設計12-18

孔雀東南飛教學(xué)設計06-28

《孔雀東南飛》教學(xué)設計03-19

《孔雀東南飛》教學(xué)設計07-29

孔雀東南飛教學(xué)設計09-02