教師如何進(jìn)行個(gè)人教學(xué)反思
本課全由學(xué)生主體的活動(dòng)貫穿著(zhù)：探索——感受——體驗——聯(lián)想——表現——評價(jià)各個(gè)環(huán)節。探索：課前與學(xué)生交流，尋找能滾動(dòng)的東西帶入課堂。體現出自然和生活是第一課堂。創(chuàng )作表現來(lái)源于生活。感受：在滾動(dòng)玩耍時(shí)，看、摸、聞等觸覺(jué)行為，影響著(zhù)學(xué)生對物體的認識。體驗：玩耍的經(jīng)歷說(shuō)明了物體的形態(tài)、特征、共性。聯(lián)想：滾動(dòng)中物體位置不斷變動(dòng)，其快慢、翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學(xué)生對生活中有關(guān)現象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng )意思維。表現：學(xué)生作品中豐富的形、色、線(xiàn)充分體現了兒童的感受和思維。真實(shí)的物體充實(shí)著(zhù)他們的形象思維。評價(jià)：學(xué)生講述和交流所畫(huà)景象情節，詞語(yǔ)和繪畫(huà)兩種語(yǔ)言的互動(dòng)促進(jìn)和擴展了兒童的表現力。
在學(xué)生閉上眼睛用手摸不同形狀的物體——找出能滾動(dòng)的物體——再拿出來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，完成對圓形物體的初步認識。學(xué)生的注意力在教師隨機而有效的引導中得到增強，學(xué)生的思維在不斷高漲的情緒中得到激活。之后，再將學(xué)生的`認識過(guò)程引導到滾動(dòng)的游戲中去，使學(xué)生的情緒進(jìn)入高潮，盡情體驗玩耍的樂(lè )趣，進(jìn)一步感知圓形物的特點(diǎn)，使學(xué)生對圓形物有了比較豐富的認識與心理體驗，再引導學(xué)生進(jìn)行大膽聯(lián)想，使學(xué)生的表現欲望、專(zhuān)注態(tài)度、觀(guān)察能力以及創(chuàng )造精神都得到充分體驗，教師、學(xué)生、教材融為一體。在教師的引導下，學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作完成作業(yè)，體現了課程改革的精神。
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