循環(huán)小數案例及教學(xué)反思
【案例】
1、師講故事：從前有座山，山上有個(gè)洞，洞里住著(zhù)老猴子和小猴子。一天，老猴子對小猴子說(shuō)：從前有座山，山上有個(gè)洞，洞里住著(zhù)老猴子和小猴子。一天，老猴子對小猴子說(shuō)：從前有座山，山上有個(gè)洞，洞里住著(zhù)老猴子和小猴子。一天，老猴子對小猴子說(shuō)：……
師問(wèn)：你發(fā)現這個(gè)故事有什么特點(diǎn)？（不斷重復，講不完）這種不斷重復現象不斷故事中有，在有的計算中我們也會(huì )遇到。我們來(lái)看這樣一個(gè)問(wèn)題。
2、出示第27頁(yè)王鵬賽跑圖。
我班男生400米誰(shuí)跑得最快？成績(jì)如何？和“王鵬”比比，（出示例題）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。
3、初步感受循環(huán)小數的特點(diǎn)。
觀(guān)察豎式，你發(fā)現了什么？（組織學(xué)生小組內交流）
可能發(fā)現：1、余數總是“25”。2、繼續除下去，永遠也除不完。3、商的小數部分總是重復出現“3”。
師：你們怎么能肯定會(huì )永遠除不完，商的小數部分總是重復出現“3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，明確余數一旦重復出現，商也就重復出現。
師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？（師板書(shū)）
4、總結概括循環(huán)小數的意義
出示：28÷18 78.6÷11
先計算，再說(shuō)一說(shuō)這些商的特點(diǎn)。（請生板演計算結果）
學(xué)生討論后，指名匯報，教師抓住學(xué)生回答：如1、小數部分，位數無(wú)限（或者除不盡）。2、有的是一個(gè)數字不斷重復出現，有的是兩個(gè)……。教師小結循環(huán)數的意義，（板書(shū)課題）。
【反思】
1、創(chuàng )設一個(gè)好的情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的開(kāi)始是成功的`一半,好的情境直接影響著(zhù)一節課的教學(xué)質(zhì)量。恰當的導入，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維。合適的導入，可以降低學(xué)習的難度，分散學(xué)習難點(diǎn)。恰當地運用情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。因此在教學(xué)中，教師應通過(guò)不同的手段，營(yíng)造適宜的氛圍，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生的情感活動(dòng)與認知活動(dòng)有機結合起來(lái)，使學(xué)生充分鍛煉、提高自己。
2、創(chuàng )設一個(gè)好的學(xué)習氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)探究�，F在的課堂教學(xué)，教師要把握學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎，把學(xué)生的發(fā)展視為教學(xué)的首要目標。以往，一節好的課，就是教學(xué)目的明確，課堂教學(xué)結構嚴謹，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，教師講得清楚，學(xué)生對知識掌握牢固。而現在評價(jià)一節課成功與否，很大程度上取決于課堂上是否把主動(dòng)權交給了學(xué)生，是否能讓學(xué)生自己去探索。
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