神經(jīng)系統的組成教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的神經(jīng)系統的組成教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
神經(jīng)系統的組成教學(xué)反思1
神經(jīng)系統對生命活動(dòng)有調節作用，而本節內容就是為學(xué)生理解神經(jīng)系統如何調節生命活動(dòng)做準備的。由于本節內容以結構組成和功能為主，課堂上易出現繁瑣和沉悶的情況，如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導他們主動(dòng)思考成為本節授課的難點(diǎn)。
案例以活動(dòng)引線(xiàn)，引導學(xué)生認識到即使一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，也需要各器官相互配合、協(xié)調一致，進(jìn)而引導學(xué)生認識到各器官協(xié)調一致是由于神經(jīng)系統的調節作用。配合教材中的資料分析，以會(huì )診形式引導學(xué)生思考，并歸納出神經(jīng)系統的組成。人體神經(jīng)系統的掛圖結合錄像，使學(xué)生形象地認識了各組成在人體所處的部位及功能。神經(jīng)系統的功能可結合學(xué)生日常生活中的事例來(lái)講解，易調動(dòng)他們學(xué)習的興趣。
關(guān)于神經(jīng)元，通過(guò)幾種人類(lèi)細胞的比較，引導學(xué)生說(shuō)出神經(jīng)元的結構特征，進(jìn)而歸納出神經(jīng)元和神經(jīng)系統的關(guān)系，可謂水到渠成。
神經(jīng)系統的組成教學(xué)反思2
本節內容是有關(guān)生理結構組成及其功能的知識，我們的目的是使學(xué)生認識組成神經(jīng)系統的各部分結構的名稱(chēng)，在身體上的位置以及初步認識他們的功能。所以學(xué)生在學(xué)完此課之后，應該至少有如下收獲：
第一層次：對著(zhù)別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處；
第二層次：知道中樞神經(jīng)系統和周?chē)窠?jīng)系統在功能上的差別；能夠想象由神經(jīng)細胞如何組成神經(jīng)系統，如何作為神經(jīng)系統的結構和功能的單位在其中行使作用；
第三層次：會(huì )用以上的知識初步分析生活中的一些現象。
《神經(jīng)系統的組成》課后反思
在教學(xué)過(guò)程中,我遵循了“從具體到抽象”、“從感性到理性”的認知規律,重視創(chuàng )設問(wèn)題情境,引導學(xué)生積極參與,學(xué)生始終處于科學(xué)研究情境中，并獲得相應的.科學(xué)情感體驗。自然科學(xué)的學(xué)科魅力滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習興趣,而且測試表明,建立起來(lái)的概念是形象生動(dòng)的、深刻的。
設定知識、能力、態(tài)度觀(guān)念等方面的教學(xué)目標；根據教學(xué)進(jìn)程設置各種類(lèi)型的形成性問(wèn)題，引導學(xué)生觀(guān)察、分析、討論、歸納、總結，及時(shí)反饋教學(xué)效果，調整教學(xué)進(jìn)程。
最后分層設置一些經(jīng)典練習題，強化對教學(xué)內容的鞏固。
本節內容抽象、復雜，設計者能夠準確把握教材，創(chuàng )設問(wèn)題情境，對學(xué)生學(xué)習中可能遇到的困難進(jìn)行預測，并適當增補教學(xué)內容，重視知識的發(fā)現過(guò)程，及時(shí)而有效的突破教材的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，化抽象為形象，化深奧為淺顯，取得較好的教學(xué)效果。
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