大班科學(xué)《有趣的尾巴》教學(xué)反思范文
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，尤其是處于5—6歲年齡段的幼兒，他們對動(dòng)物的感情更是有增無(wú)減，無(wú)論何時(shí)何地，只要一提及關(guān)于動(dòng)物的話(huà)題，他們都會(huì )表現出莫大的關(guān)心和好奇。但是一談到關(guān)于動(dòng)物方面的科學(xué)知識，他們往往是瞠目結舌，一下子沒(méi)了興趣。如何在幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲活動(dòng)中恰到好處地滲透科學(xué)常識教育？讓幼兒在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展達到“游戲在其中，學(xué)習樂(lè )悠悠”的自然效果呢？現就以本人組織的大班科學(xué)《有趣的尾巴》為例，在自我反思的過(guò)程中就“如何讓孩子在游戲中愛(ài)上科學(xué)”這個(gè)話(huà)題與各位同仁作一交流，不妥之處，敬請批評指正。
一、反思設計思路：
《新綱要》明確指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護和培植幼兒對周?chē)挛�、現象的好奇心。因此本節活動(dòng)的設計我充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，將枯燥的科學(xué)知識情境化，將游戲融入到科學(xué)活動(dòng)之中，以猜測、觀(guān)察、描述、游戲為主體組織幼兒活動(dòng)�；顒�(dòng)重在讓幼兒了解幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒了解其它動(dòng)物尾巴的興趣，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和探究能力�；顒�(dòng)設計符合大班幼兒的年齡和認知特點(diǎn)，也基本體現了我園“354”游戲教學(xué)模式的相關(guān)要求。
二、反思活動(dòng)目標：
1、自主學(xué)習目標：通過(guò)參與游戲讓幼兒認識幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，感受動(dòng)物世界的神奇。（適宜幼兒的年齡段特點(diǎn)）
2、合作學(xué)習目標：在共同游戲中熟悉動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，了解幾種動(dòng)物尾巴的作用，培養幼兒的合作意識。（符合大班幼兒的興趣出發(fā)點(diǎn)）
3、探究學(xué)習目標：激發(fā)幼兒探索其它動(dòng)物尾巴的興趣及對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。（德育滲透比較切合五歲孩子的情感體驗）
三、反思活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲情境導入自然。
通過(guò)和幼兒饒有興致地談?wù)撓矚g的小動(dòng)物，并引導幼兒學(xué)學(xué)自已喜歡的小動(dòng)物的樣子，以引起幼兒對動(dòng)物的關(guān)注�；顒�(dòng)中，說(shuō)起自已喜歡的小動(dòng)物，孩子們說(shuō)得滔滔不絕，學(xué)得栩栩如生，活動(dòng)室里氣氛融洽，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳。游戲情景的成功創(chuàng )設使得幼兒的興趣很自然地遷移到“動(dòng)物的尾巴”這一主題上來(lái)。
另外，我成功植入了“捉迷藏”這一小游戲，小動(dòng)物們非常粗心，把身體藏在了里面，卻把尾巴露在了外面，讓幼兒由尾巴來(lái)猜是哪種小動(dòng)物。此時(shí)，幼兒的好奇心被充分調動(dòng)起來(lái)，他們認真地觀(guān)察，興致勃勃地描述，大膽地猜測，并和同伴積極討論，在這一過(guò)程中，孩子們的探究能力得到了很大的提高。
2、游戲材料準備豐富。
游戲中，我投放了充足的活動(dòng)材料，諸如多媒體課件及動(dòng)物身體和尾巴分離的圖片等，從而有效地鍛煉了幼兒的觀(guān)察能力和合作探究能力。例如在讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的樣子時(shí)，我首先讓幼兒從尾巴的大小、粗細、形狀、顏色等多方面觀(guān)察自己看到的尾巴，并用自己的話(huà)描述出來(lái)，接著(zhù)根據自己已有的經(jīng)驗猜猜是誰(shuí)的尾巴，然后再出示動(dòng)物全圖。緊接著(zhù)，讓幼兒進(jìn)一步通過(guò)合作、動(dòng)手拼圖等，在探究交流中熟悉了幾種常見(jiàn)動(dòng)物尾巴的樣子和妙用，這不僅滿(mǎn)足了孩子的好奇心，還發(fā)展了孩子的觀(guān)察能力和合作探究能力。整節活動(dòng)讓幼兒在輕松自然的氛圍中習得了科學(xué)知識。
3、多個(gè)領(lǐng)域相互滲透。
整節活動(dòng)中，我將活動(dòng)的主體交于幼兒，引導幼兒將自已觀(guān)察到的、想到的用恰當的語(yǔ)句表述出來(lái)，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達能力。通過(guò)讓幼兒玩動(dòng)物尾巴拼圖游戲，發(fā)展了幼兒的.構圖、動(dòng)手能力。
4、直面瑕疵以待提高。
當然，本節活動(dòng)中也存在不少實(shí)際問(wèn)題：
如：活動(dòng)中應進(jìn)一步發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力，放手讓幼兒自主探究，不能“見(jiàn)好就收”。在讓幼兒猜測動(dòng)物尾巴的作用時(shí)，應給予每個(gè)孩子發(fā)言的權利，讓孩子們把自已個(gè)性化的看法說(shuō)出來(lái)，再讓孩子們探討誰(shuí)說(shuō)得對，誰(shuí)說(shuō)得不對，為什么，必要時(shí)教師給予必要的引導，不能當聽(tīng)到幼兒說(shuō)出教師所期望的標準答案后，就剝奪了其它幼兒發(fā)言的權利，匆忙轉入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節。
再如：在組織幼兒玩拼圖游戲時(shí)，可再增添幾條尾巴圖片，活動(dòng)增加難度，效果可能會(huì )更好。
總之，通過(guò)本節活動(dòng)的組織與實(shí)施，我有了以下幾點(diǎn)思考：
一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。 “科學(xué)始與好奇”，幼兒天生的好奇心是促使他們探索的內在因素，是對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎。好奇心又是興趣的先導，從小培養幼兒對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，從而使幼兒主動(dòng)學(xué)習科學(xué)、愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，我明白——幼兒活動(dòng)的設計與組織，要能夠抓住幼兒的心理特點(diǎn)，從幼兒的角度出發(fā)，采用適合他們的游戲情境來(lái)組織教學(xué)，這樣孩子們的學(xué)習興趣才會(huì )被激發(fā)出來(lái)。
二是如何做到“小游戲大生活”。要做到以教材為“教學(xué)資源”，教給幼兒更多的知識，做到“小游戲大生活”，就要做到游戲前準備充分，游戲中興趣激發(fā)到位，游戲后拓展延伸自然而富有層次，這樣的以游戲為載體的集體教學(xué)活動(dòng)，才會(huì )真正有助于幼兒的學(xué)習與發(fā)展。長(cháng)此以往，我們的幼兒教育才會(huì )呈現出和諧的“原生態(tài)”、“自然美”！