《跳也很奇妙》體育教學(xué)反思
本節課在上之前，自己心里沒(méi)底，不知到學(xué)生會(huì )怎樣，帶著(zhù)疑問(wèn)，帶著(zhù)希望我嘗試了自己所教的3個(gè)班。第一個(gè)班確實(shí)不怎么樣，原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生以前沒(méi)有試過(guò)這樣上課，一下子有這么大的空間，感覺(jué)到無(wú)所適從。于是，我改變了策略，利用幾節課的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)內容的完成必須以組為單位，就這樣在形成了穩定的學(xué)習小組后，又將這節課重復的在其他班上了一遍。結果，效果越來(lái)越好。到最后學(xué)生的創(chuàng )造力被激發(fā)出來(lái)了，他們又很多創(chuàng )意我沒(méi)有想到，這不正是我希望的結果嗎?
課堂是最應該具有生命活力的地方，課堂同時(shí)也可能是最缺少生命活力地方。只有充分的“放”才意味著(zhù)有活力、有創(chuàng )造，才意味著(zhù)充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)潛力，才可能構建最具有旺盛生命力的課堂教學(xué)。一切運動(dòng)皆來(lái)源與生活，來(lái)源于游戲，用游戲的方法上課是返璞歸真。對大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)，運動(dòng)是有趣的、好玩的，沒(méi)有樂(lè )趣，沒(méi)有發(fā)自?xún)刃牡臎_動(dòng)，迫于壓力，那樣的運動(dòng)不會(huì )長(cháng)久。日本學(xué)者高田典衛說(shuō)過(guò)，好的體育課有四個(gè)條件：
1、充分的身體活動(dòng)。
2、技能的.切實(shí)提高。
3、有認識上的新發(fā)現。
4、同伴間的和睦相處。
《體育與健康》課程標準要求我們給學(xué)生空間，讓學(xué)生探究式學(xué)習，其實(shí)只要我們老師肯動(dòng)腦、肯鉆研，思想不僵化，再枯燥的內容都可以上好，只要把握好人文、健身、生活這幾個(gè)特點(diǎn)，將教材的內容當成培養人的一個(gè)工具和手段，通過(guò)它的載體作用來(lái)傳播體育文化。有句話(huà)說(shuō)得好：“化腐朽為神奇”。
【《跳也很奇妙》體育教學(xué)反思】相關(guān)文章：
體育《跳短繩》教學(xué)反思02-11
體育《跳短繩》的教學(xué)反思01-10
《跳短繩》體育課教學(xué)反思08-30
體育課《跳短繩》的教學(xué)反思02-15
體育課《跳短繩》教學(xué)反思11-29
體育課單足跳教學(xué)反思08-30
體育課《跳短繩》的教學(xué)反思范文03-13