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《跳吧!跳吧》教學(xué)反思（精選8篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編為大家收集的《跳吧!跳吧》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《跳吧!跳吧》教學(xué)反思 1
這節課我的教學(xué)理念是讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè )，改變了傳統的教學(xué)模式，給學(xué)生充分展示的空間，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)中，重視藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，注重培養學(xué)生集體合作創(chuàng )編的精神，培養學(xué)生對音樂(lè )的熱愛(ài)和參與的熱情，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè )的藝術(shù)魅力，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng )造，開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng )造性思維潛質(zhì)，增強學(xué)生對音樂(lè )的興趣與愛(ài)好，能夠創(chuàng )造性的參與對音樂(lè )的創(chuàng )作并進(jìn)行一些音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
群星演繹《跳吧！跳吧！》是第二課時(shí)。這節課是第一節的發(fā)展與延伸，是一節活動(dòng)課，主要是對歌曲進(jìn)行一系列的創(chuàng )編。本節課圍繞《跳吧！跳吧！》從 唱、拍、奏、編、跳五個(gè)環(huán)節進(jìn)行演繹，培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生積極參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中。教學(xué)難點(diǎn)是如何引導學(xué)生積極參與。為了達到這個(gè)目的，我設計比賽的.形式：把全班同學(xué)分成A、B兩組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生積極快樂(lè )地參與到音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)中，在激發(fā)學(xué)生的參與熱情的同時(shí)讓學(xué)生能充分體驗到音樂(lè )帶來(lái)的美與愉悅。在面向全體學(xué)生的同時(shí)，也給有特長(cháng)的學(xué)生充分展示的機會(huì )。
學(xué)生在進(jìn)行第一輪比賽時(shí)，因為是現場(chǎng)錄相，比較拘謹，唱得不夠好，第二輪比賽時(shí)，稍微好些，第三輪比賽是單個(gè)有才藝的學(xué)生上臺展示，也由于緊張，錯了一些地方，第四輪、第五輪學(xué)生慢慢放松了，漸入佳境，參與的熱情很高，
課堂氣氛很熱烈，教學(xué)效果都達到了。這節課通過(guò)把全班分成A、B兩組進(jìn)行比賽的形式，學(xué)生參與熱情很高，充分調動(dòng)了學(xué)生的參與意識，所以我認為這種上課形式還是值得推崇的，可以最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生參與到音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生去感受、體驗、表現音樂(lè )的情感與美。而課堂上設置的五個(gè)環(huán)節：唱、拍、奏、編、舞，學(xué)生通過(guò)參與、探索、創(chuàng )造，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的形象思維能力又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，在歌唱、演奏、欣賞等傳統常規音樂(lè )教學(xué)中加強探索性、創(chuàng )造性活動(dòng)外，還增加了音樂(lè )創(chuàng )作教學(xué)的內容，這都是新課標對音樂(lè )課提出的新要求。在面向全體學(xué)生的同時(shí)，也給少數有特長(cháng)的學(xué)生
充分展示的機會(huì )，讓他們獨自上臺來(lái)演奏，不但鍛煉了他們的膽量，同時(shí)也增強了他們的自信。而集體創(chuàng )編歌詞和舞蹈，增加了同學(xué)之間的凝聚力和團結合作的精神，讓他們能體會(huì )到集體力量的偉大，讓學(xué)生通過(guò)集體參與來(lái)提高對音樂(lè )的興趣與熱愛(ài)。
這節課是一堂綜合課，也是一堂活動(dòng)課，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一堂表演課與展示課。這節課綜合了音樂(lè )學(xué)科中不同的教學(xué)形式，把唱、拍、奏、編融合在一起，同時(shí)也與姊妹藝術(shù)舞蹈相互聯(lián)系�？傊且惶眯问蕉鄻�、內容豐富、學(xué)生很樂(lè )于參與的一堂課。
《跳吧!跳吧》教學(xué)反思 2
這節課我的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習歌曲《跳吧！跳吧！》。在學(xué)習歌曲之前，我先以歐洲輪舞來(lái)導入新課的學(xué)習，先簡(jiǎn)單介紹輪舞的特點(diǎn)，再讓學(xué)生欣賞輪舞片段，之后讓學(xué)生對斯洛伐克民族有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解后，開(kāi)始對這首民歌的學(xué)習。
在學(xué)習這首歌曲的過(guò)程中，注重對學(xué)生灌輸歌曲中的音樂(lè )知識，特別注重培養學(xué)生的視唱能力，讓學(xué)生多次集體視唱，不斷提高他們的識譜水平，這將對學(xué)生終生受益。
歌曲《跳吧！跳吧！》是一首熱烈歡快的.，具有舞曲風(fēng)格的斯洛伐克民歌，表現了人們在冬日晚宴上，拉起圓圈，快樂(lè )地歌舞時(shí)的熱烈歡快的情景。音樂(lè )的特點(diǎn)明顯，所以這節課我以學(xué)生自主學(xué)習為主，引導他們把握歌曲的舞蹈風(fēng)格，用熱烈、歡快的情緒，輕快，有力的聲音來(lái)演唱歌曲。分析歌曲的時(shí)候我讓學(xué)生自由討論再回答，引導讓學(xué)生積極思考，總結出歌曲的特點(diǎn)與曲式結構。因為歌曲的節奏鮮明突出，給人以強烈的動(dòng)感，所以我在此基礎上進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生用手拍出歌曲的節奏，再不斷增加難度，加入踏腳與口唱，使手、腳、口三者協(xié)調起來(lái)。學(xué)生通過(guò)不斷的反復實(shí)踐，大部分同學(xué)都做得很好，而且都很快樂(lè )，教室里生氣勃勃，學(xué)生在參與的過(guò)程中充分享受著(zhù)音樂(lè )的美與樂(lè )趣。
《跳吧!跳吧》教學(xué)反思 3
首先，如果你是個(gè)導演。你的電影賣(mài)不賣(mài)座，取決于你選的劇本、演員、拍攝的手法等多種因素。我們的課就好比一部電影，教學(xué)內容就是劇本，導演有權更改劇本，創(chuàng )意劇本，就如同教師要合理的應用教材，組織教學(xué)內容。在上《跳吧跳吧》這一課時(shí)，教材上安排的教學(xué)內容是：聆聽(tīng)《新疆舞曲》（第二號）；學(xué)唱歌曲《跳吧跳吧》，教學(xué)要求是感受新疆音樂(lè )的風(fēng)格�！缎陆枨罚ǖ诙枺┦且皇状蠹s四分鐘的鋼琴獨奏曲。讓學(xué)生靜靜的欣賞4分鐘鋼琴演奏，學(xué)生會(huì )覺(jué)得有些枯燥，因為不是所有的學(xué)生都聽(tīng)得懂音樂(lè )所表達的內容。所以在內容安排上，我去掉了聆聽(tīng)《新疆舞曲》（第二號），把它換成新疆歌曲《最美還是我們新疆》的MTV,學(xué)生不僅可以欣賞到新疆的歌曲，同時(shí)還領(lǐng)略新疆優(yōu)美的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )和優(yōu)美的畫(huà)面深深吸引。因為《新疆舞曲》（第二號）鋼琴的伴奏音型是模仿新疆手鼓的節奏，所以我增加了認識新疆手鼓這個(gè)教學(xué)內容。
教師也是演員，你的演技高低，決定了你的收視率。作為音樂(lè )教師，課堂上我們經(jīng)常要為學(xué)生做各種示范：朗誦、表演、唱歌、跳舞，就如同一個(gè)演員在表演，如果你表演得好學(xué)生自然會(huì )欣賞你、模仿你，否則你將失去你的.粉絲。
同樣的內容采用不同拍攝手法或從不同的角度去拍攝都會(huì )收到不同的效果。就如同我們要采用什么樣的教學(xué)方法，才能吸引學(xué)生，達到教學(xué)目的。在練習節奏這個(gè)環(huán)節，我沒(méi)有直接呈現節奏讓學(xué)生去練，而是讓學(xué)生把椅子當手鼓敲出“咚、噠”的聲音，我再模仿手鼓的聲音說(shuō)出節奏，學(xué)生來(lái)敲，最后再呈現節奏，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。
教師還是一個(gè)主持人，你要用你精練的語(yǔ)言把一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節不留痕跡的串聯(lián)起來(lái)，展現給你的觀(guān)眾，當然就是我們的學(xué)生。你還要用你風(fēng)趣的語(yǔ)言和你的觀(guān)眾產(chǎn)生互動(dòng)，當然還要有處理現場(chǎng)的能力。在學(xué)跳新疆舞的時(shí)候，男孩子的動(dòng)作是單腿跪地敲手鼓，集體跳的時(shí)候還沒(méi)什么，當我請三名同學(xué)到前面表演的時(shí)候，下面的同學(xué)喊著(zhù)“跪下、跪下！”這幾名同學(xué)怎么也不懇作動(dòng)作，我趕緊對座位上的同學(xué)說(shuō)：“這只是舞蹈動(dòng)作，難道你有什么其他的想法嗎？盧老師不也這樣做嗎？我當即就單腿跪地在他們面前，這下，他們再也不說(shuō)了，三個(gè)男生也乖乖的作動(dòng)作了。
《跳吧!跳吧》教學(xué)反思 4
《跳吧，跳吧》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現了牧童放牧時(shí)的喜悅心情。本課的教學(xué)，我認為整個(gè)教學(xué)過(guò)程應將學(xué)生從傳統的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間去感受、去體驗、去想象、去表現，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。
這首歌對于我們的孩子來(lái)說(shuō)可能經(jīng)常無(wú)意中聽(tīng)到，或在學(xué)校的廣播里或在電視上。當學(xué)生面對一首“熟悉”的歌曲時(shí)，就會(huì )自覺(jué)的`反射跟著(zhù)唱，并把自己固有的感覺(jué)加到演唱歌曲中。這種似曾相識的感覺(jué)，使學(xué)生的演唱出現很多錯誤，而且這個(gè)錯誤還很頑固。這類(lèi)歌曲的教學(xué)對老師有挑戰性，對學(xué)生同樣也是挑戰。怎么做呢？我在學(xué)歌前安排了聆聽(tīng)歌曲四遍，無(wú)意的1遍，有意的有要求去聽(tīng)的3遍，聆聽(tīng)中學(xué)生充分的熟悉了音樂(lè )。做一個(gè)測試題，聽(tīng)音樂(lè )找出這首歌有什么特點(diǎn)？“這個(gè)問(wèn)題就給學(xué)生提出了挑戰，學(xué)生必須仔細觀(guān)察、仔細分析、仔細聆聽(tīng)，才能找出其中的奧妙。課堂上，學(xué)生發(fā)言很積極。他們最先發(fā)現的是每句后面的休止符，然后是附點(diǎn)，后來(lái)在老師的引導下還發(fā)現了歌曲當中重復的樂(lè )句，這種做法充分調動(dòng)到了學(xué)生的各種感官，在思考中提高了自己的觀(guān)察能力以及音樂(lè )能力，同時(shí)為學(xué)歌降低了難度。
《跳吧!跳吧》教學(xué)反思 5
本堂課以引導學(xué)生感受歌曲《跳吧！跳吧！》的節奏、旋律、速度、情緒等特點(diǎn)；能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲；在歌唱中盡情享受生活的快樂(lè )，音樂(lè )的美好為教學(xué)目標，基本達成該目標。
本課脈絡(luò )清晰，設計合理，課堂氣氛比較活躍，過(guò)程流暢，組織形式比較多樣，滲透了一定的音樂(lè )基本知識。本課為斯洛伐克歌曲，學(xué)生對斯洛伐克這個(gè)少數民族比較陌生，所以在開(kāi)始我以學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《鼴鼠的故事》入手，一下子把學(xué)生帶入了斯洛伐克的音樂(lè )殿堂，效果非常好。為了讓學(xué)生更好的.掌握斯洛伐克音樂(lè )特色，在本課最后我設計了一段舞蹈，讓學(xué)生通過(guò)視頻，并用帽子為道具來(lái)體驗感受音樂(lè )特點(diǎn)。
但是還有許多的不足，在教學(xué)語(yǔ)言方面，把握還不夠到位，語(yǔ)速、音量都可以有所變化，特別在重點(diǎn)部分可以通過(guò)拍手的方法來(lái)學(xué)習重拍的唱法，并適當重復幾遍；在歌曲教學(xué)方面，可以在唱歌過(guò)程中提示學(xué)生唱歌的方法，氣息的運用;在氣氛調節方面，可以更好的利用音樂(lè )（如：打擊切分節奏）來(lái)調動(dòng)課堂氣氛；此外，重點(diǎn)的突破還需加強。
《跳吧!跳吧》教學(xué)反思 6
首先是學(xué)生學(xué)習歌曲的方式應該更靈活多樣，這樣可以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣，其次是在歌詞的學(xué)習上時(shí)間過(guò)長(cháng)，在本節課有很多不足之處，反思自己在這節課的不足。我有點(diǎn)低估四年級學(xué)生的能力了，再次是比較簡(jiǎn)單的節奏教師其實(shí)只需稍做引導就可讓學(xué)生自主學(xué)習了，還有就是作為老師語(yǔ)言組織的不夠精煉。
一、讓學(xué)生在歡樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)習
本節課的教學(xué)，我覺(jué)得在自己創(chuàng )設了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注了學(xué)生的情感，從談話(huà)中、表?yè)P中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng )造，讓孩子們體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，感受到音樂(lè )的魅力和成功的喜悅，這是這節課成功之一。
二、讓我的學(xué)生充分發(fā)揮和表現自己。
我先讓孩子們聽(tīng)，聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè )的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受音樂(lè )的情緒、熟悉音樂(lè )的旋律，再引導學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過(guò)想象和模仿感受歌曲所反映的生活。隨后通過(guò)學(xué)生的感知，引導學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng )造等方面來(lái)表現音樂(lè )的`美。又在本節課結束前給了很多學(xué)生展示自己的機會(huì )。給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會(huì )，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功，這是成功之二。
我要本著(zhù)一切從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，一切為學(xué)生著(zhù)想，不斷提高自己的教學(xué)語(yǔ)言水平，讓自己在課堂上更成熟，更有吸引學(xué)生的魅力。
《跳吧!跳吧》教學(xué)反思 7
本堂課以引導學(xué)生感受歌曲《跳吧！跳吧！》的節奏、旋律、速度、情緒等特點(diǎn)；能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的'聲音演唱歌曲；在歌唱中盡情享受生活的快樂(lè )，音樂(lè )的美好為教學(xué)目標，基本達成該目標。
課堂氣氛比較活躍，過(guò)程流暢，組織形式比較多樣，滲透了一定的音樂(lè )基本知識。但是還有許多的不足，在教學(xué)語(yǔ)言方面，把握還不夠到位，語(yǔ)速、音量都可以有所變化，特別在重點(diǎn)部分可以重復幾遍；在開(kāi)始的導入部分，播放視頻的時(shí)候，時(shí)間都空白了，應該適當的提示學(xué)生看這段視頻要關(guān)注的地方；在氣氛調節方面，可以更好的利用音樂(lè )（如：打擊切分節奏）來(lái)調動(dòng)課堂氣氛；此外，重點(diǎn)的突破還需加強。
《跳吧!跳吧》教學(xué)反思 8
在教學(xué)的過(guò)程中，還有很多值得自己反思的地方，這節課中將舞蹈體驗列為了重點(diǎn)，因此，歌曲的教學(xué)相對來(lái)說(shuō)時(shí)間比較緊，在歌曲的學(xué)唱中老師關(guān)注的`面比較少。在舞蹈這一塊學(xué)生還是缺乏一定的主動(dòng)性，特別是大部分的同學(xué)，主要還是因為平時(shí)動(dòng)的機會(huì )比較少，學(xué)生這方面的素材不夠，所以課堂中要注重老師的引導，更要注重平時(shí)讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，更多地向學(xué)生滲透音樂(lè )的“動(dòng)感”。細細的分析下來(lái)，感悟自己在這節課還有很多不足之處，很值得反思：
1、是學(xué)生學(xué)習歌曲的方式應該更靈活多樣，這樣可以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。
2、是在歌詞的學(xué)習上時(shí)間過(guò)短，我高估七年級學(xué)生的能力了。
3、是比較簡(jiǎn)單的節奏教師其實(shí)只需稍做引導就可讓學(xué)生自主學(xué)習了，不要再叫學(xué)生念了。
4、老師語(yǔ)言組織的不夠精煉，不夠感染力。
5、在此課的教授中，對學(xué)生難點(diǎn)的掌握還不是特別扎實(shí)，學(xué)生活動(dòng)的都比較被動(dòng)。這些是我今后教學(xué)應改進(jìn)的地方。留待在今后的課堂中加強。
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