質(zhì)數和因數的教學(xué)反思范文

　　本課教學(xué)內容在第三單元和第五單元之間起著(zhù)承上啟下的作用。承上是指它的學(xué)習是建立在因數和倍數、2、3、5的倍數學(xué)習基礎之上的，而啟下則是指它是后面學(xué)習最大公因數、最小公倍數以及約分、通分的基礎，所以必須高度重視。今天的教學(xué)內容對學(xué)生而言，一個(gè)字可以準確概括“難”。分析原因，主要有以下兩方面的.原因：

　　一、即使課前進(jìn)行了預習，可因為概念太抽象，所以仍舊有許多學(xué)生都難以理解。本單元概念多，難度大，我一直要求學(xué)生提前預習。前幾課時(shí)，教材適時(shí)的留白，小精靈及時(shí)的點(diǎn)拔性提問(wèn)以及明顯的概念結語(yǔ)，幫助許多學(xué)生在預習中就初步理解了新知，教學(xué)效果比較顯著(zhù)�？山裉�，學(xué)生普遍反映看不懂。為什么？原來(lái)他們并未按教材要求首先寫(xiě)出1——20各數的所有因數。缺少找因數的環(huán)節，何來(lái)后繼的觀(guān)察、比較與分類(lèi)，概念的形成更是空中樓閣，形同虛設。因此以后再教時(shí)，在預習環(huán)節一定要明確指出：必須在草稿本上找出1——20各數的因數。相信有這樣的經(jīng)歷體驗后，再閱讀教材中的人物對話(huà)一定會(huì )有所認同，再按因數進(jìn)行分類(lèi)，一定有理有據。

　　二、本課要綜合應用本單元所學(xué)的各種概念、知識，如找因數的方法、“2、3、5倍數的特征”……，所以只要某一個(gè)知識環(huán)節稍稍薄弱，就可能出現判斷失誤。如：練習中許多學(xué)生就將27、57、87判斷成質(zhì)數，這說(shuō)明3的倍數特征還需進(jìn)一步強化。在找質(zhì)數過(guò)程中，許多學(xué)生只劃了2、3、5的倍數就以為可以了，其實(shí)還要接著(zhù)去掉7的倍數，如“49、77、91”。

　　針對上述情況，準備再加一節練習課，幫助學(xué)生對奇數、偶數與質(zhì)數、合數加以區分，對分解質(zhì)因數加以補充教學(xué)。

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