《賀龍釣魚(yú)》教學(xué)反思
本次課堂教學(xué)由于課前準備比較充分還算順利，基本上完成了教學(xué)任務(wù)。課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，學(xué)生積極性高，讀書(shū)很投入，交流討論一般。不足之處是時(shí)間分配不很恰當，分角色朗讀課文沒(méi)能達到預定的效果，也許在教學(xué)方法中還有諸多不當之處，望各位教師提出寶貴的意見(jiàn)。
對于歷史人物的教學(xué)，教師需要將高大的人物平凡化。比如在教學(xué)《賀龍釣魚(yú)》這篇文章，如何讓學(xué)生真切的體悟到賀龍的樂(lè )觀(guān)，并且將樂(lè )觀(guān)與學(xué)生的生活實(shí)現對接，畢竟樂(lè )觀(guān)向上每個(gè)時(shí)代最需要的精神元素，特別是當下自然災害頻發(fā)，傷害事故時(shí)有發(fā)生，青少年對愛(ài)視而不見(jiàn)，更需要樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。為此，我把教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注到賀龍為何能夠如此的樂(lè )觀(guān)上，這樣在我的引導下，學(xué)生很快的就認識到樂(lè )觀(guān)向上的`源頭活水源于賀龍的信念以及對戰友骨肉般的深情厚誼，在這個(gè)基礎上，我將這高尚的精神生活化，既我們若要擁有樂(lè )觀(guān)面對任何事情，最需要的就是一份美麗的堅持和愛(ài)�！昂芏鄷r(shí)候，我們面對小小的挫折，就灰心喪氣，怨天尤人，這是為什么呢？從賀龍的身上到底帶給我們怎樣的啟發(fā)呢？”這些同現實(shí)生活相通的啟發(fā)性問(wèn)題，人物的品質(zhì)就能真正成為光源。再如在教學(xué)《小兵張嘎》時(shí)，由于張嘎同學(xué)生的年級相仿，我將教學(xué)的切入點(diǎn)關(guān)注在了“我同張嘎相比上”。是的，一個(gè)12歲孩子，懂事孝順，在痛失惟一的親人后能夠磨煉出一個(gè)戰士最可貴的機智與勇敢，我和張嘎相比到底差了什么？為什么會(huì )差這些東西呢？?jì)蓚�(gè)與生活相通的問(wèn)題，不僅縮短了人物與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生倍感親切，而且在換位思考后的對話(huà)中，又成為了燭照學(xué)生心靈的光源，帶著(zhù)真實(shí)的敬意與羞慚深入到魂靈的深處。
教學(xué)就是要深入到師生魂靈的深處，才能觸摸到人性的光輝，繼而在溫暖中喚醒自我，培植起直面生活的勇氣與睿智。當然，深入靈魂深處的前提需要教者尋找到文本與生活的臨界點(diǎn)，搭建一座橋文本與生活相通的橋，讓人物與讀者實(shí)現跨越時(shí)空的心靈對話(huà)�！�
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