《單簧管波爾卡》教學(xué)反思范文
音樂(lè )欣賞教學(xué)常常讓老師們感到無(wú)從下手，其原因一：?jiǎn)渭兊男蕾p，孩子坐不住，聽(tīng)的質(zhì)量不高。其原因二：形式上的參與常脫離音樂(lè )本體，表面上看熱熱鬧鬧，但這樣的參與對孩子欣賞音樂(lè )和理解音樂(lè )沒(méi)有起到積極的作用，也就是說(shuō)“動(dòng)”并沒(méi)有建立在真正的聽(tīng)音樂(lè )的基礎上。這是一節小學(xué)中年級的音樂(lè )欣賞課，為了較好地把握了小學(xué)中年級音樂(lè )欣賞教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)中所我采取的許多方式參與聆聽(tīng)音樂(lè )，取得了較好的教學(xué)效果。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )審美體驗離不開(kāi)對音樂(lè )作品的感受與聆聽(tīng)，這是音樂(lè )審美體驗的基礎，也是音樂(lè )學(xué)習的基礎。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生充分地聆聽(tīng)音樂(lè )，通過(guò)對本樂(lè )曲及幾個(gè)不同音樂(lè )主題的反復參與聆聽(tīng)，實(shí)現對音樂(lè )美的感受與鑒賞，逐步提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力。本課也充分突出了“聆聽(tīng)體驗”的教學(xué)特點(diǎn)。課的開(kāi)始聆聽(tīng)兩個(gè)片段的音樂(lè )導入教學(xué)，有體態(tài)律動(dòng)的參與及圖譜的參與，接下來(lái)的欣賞樂(lè )曲《單簧管波爾卡》，更是強調讓學(xué)生“聆聽(tīng)體驗”。
在強調“聆聽(tīng)體驗”的同時(shí)，每次聆聽(tīng)音樂(lè )，老師都設計了一個(gè)參與活動(dòng)，或是問(wèn)題引導、或是跟唱主題、或是動(dòng)作參與表現音樂(lè )、或是器樂(lè )參與表現音樂(lè )、或是畫(huà)音樂(lè )圖譜感受音樂(lè )的結構和旋律特點(diǎn)。這些活動(dòng)的'設計和開(kāi)展，能讓學(xué)生在參與表現中感知音樂(lè )的美和音樂(lè )的表現特點(diǎn)，這種欣賞音樂(lè )欣賞的方式，對于小學(xué)生來(lái)講，是非常有效的一種音樂(lè )欣賞方式。每當上到這堂課，我看的最多的是學(xué)生的表情，在老師一環(huán)一環(huán)的教學(xué)行進(jìn)中，我看到的是一張張的笑臉，這些笑臉猶如陽(yáng)光，溫暖燦爛，這些笑臉有時(shí)靜，安靜的聆聽(tīng)、感受、想象；有時(shí)這些笑臉在動(dòng)，它在的舞蹈著(zhù)他們的眉、眼、唇。在這些笑臉的帶動(dòng)下我感受到了光和暖，讓我也置身其中。面對不同的學(xué)生，應當有不同的教學(xué)策略，所呈現的教學(xué)效果也是不同的，但孩子體驗與收獲的都是音樂(lè )帶給他們的無(wú)盡快樂(lè )。
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