《第四課 循規蹈矩——多邊形的規律和畫(huà)法》教學(xué)反思范文

　　課前，我依據教材分析了這節課的教學(xué)內容特點(diǎn)，采用復習導入、利用舊有知識進(jìn)行遷移，在教師的指導下，學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生在研究活動(dòng)中充分動(dòng)腦動(dòng)手，教師給予恰當的啟發(fā)和引導，完成本節課的教學(xué)目標。

　　我以研究機器人繪圖為本課的主線(xiàn)，共設計了4個(gè)研究任務(wù)。

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認為自己的教學(xué)設計基本上是成功的，是符合學(xué)生實(shí)際的。通過(guò)實(shí)施讓機器人畫(huà)正六邊形、正九邊形、正多邊形，畫(huà)電話(huà)等等不同層次的任務(wù)，較好地突破了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了對學(xué)生在知識、能力和情感等方面的培養。

　　本節課突出的特色有以下幾點(diǎn)：

　　1.本節課在機器人畫(huà)圖的編程過(guò)程中，應用了學(xué)生已有的數學(xué)知識，并且進(jìn)一步將正方形、正六邊形、正九邊形、正多邊形特點(diǎn)與利用相應模塊編寫(xiě)程序的方法結合起來(lái)，領(lǐng)會(huì )學(xué)以致用的'道理。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可以運用這個(gè)規律來(lái)編寫(xiě)程序，控制機器人走出正多邊形，在此過(guò)程中，有效地提高學(xué)生的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，形象直觀(guān)地體味編程的樂(lè )趣。機器人既是教學(xué)對象，又是教學(xué)工具，為信息技術(shù)課帶來(lái)了新的生機。

　　2.將智能機器人引入程序設計教學(xué)，避免了以前編程的枯燥、乏味性，從而使學(xué)生在體味編程樂(lè )趣的同時(shí)，還給了他們發(fā)揮創(chuàng )造的空間。計算機語(yǔ)言的學(xué)習與機器人教學(xué)的結合，創(chuàng )設了一個(gè)情景化的、高智能的計算機教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮現代化教學(xué)的優(yōu)勢，延伸了學(xué)生對計算機語(yǔ)言的學(xué)習范圍。

　　3.在機器人教學(xué)中力求以學(xué)生的思維發(fā)展為主導，講求創(chuàng )新，在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生以充分的自主思考空間，鼓勵他們在完成任務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生新的思路和想法，并幫助他們找到解決各種問(wèn)題的方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。

　　4.實(shí)踐證明，在小學(xué)信息技術(shù)課上開(kāi)設智能機器人是培養學(xué)生創(chuàng )造能力的重要途徑。創(chuàng )新能力的養成需要一定的想象能力和創(chuàng )新意識，我們教師應以啟迪智慧，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力，使學(xué)生獲得精神愉快為前提，不僅是教學(xué)的“嚴師”，而是拓展學(xué)生心靈和智慧的“人師”。

　　改進(jìn)之處：

　　在教學(xué)的環(huán)節設計上有些細節處理還不是很好，教師的小結提升不夠高。由于本節課中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節和數學(xué)知識聯(lián)系緊密，因此在數學(xué)知識的謹嚴性還應進(jìn)一步準確。

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