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六年級語(yǔ)文第四單元復習課教學(xué)反思（精選10篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的六年級語(yǔ)文第四單元復習課教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級語(yǔ)文第四單元復習課教學(xué)反思 1
六年級的語(yǔ)文教學(xué)內容很多很雜，對于復習，一直讓我很為難，如果一味地將知識重新再現，學(xué)得好的學(xué)生認為自己都會(huì )了不要聽(tīng)，學(xué)得不好的學(xué)生也沒(méi)有定心聽(tīng)，老師覺(jué)得上復習課很痛苦，該怎樣避免枯燥重復，又能體現學(xué)生的主體意識呢？
一直有一個(gè)信念在支撐著(zhù)我：復習課我該給學(xué)生些什么？難道僅僅就是一些題海戰術(shù)嗎？我想應該給學(xué)生系統的復習方法，這才是學(xué)生一生都受用的。事實(shí)上，每一門(mén)學(xué)科有自身的特點(diǎn)，而同一學(xué)科的不同類(lèi)型的課也各有特色，閱讀的復習重在強化轉化思想，基礎知識復習課重在計算的策略與實(shí)際運用，學(xué)生能對之整體把握，進(jìn)而形成清晰的認識。因此我覺(jué)得“浪費”點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力而整理出來(lái)的知識體系，學(xué)生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養學(xué)生的自學(xué)能力。
復習課的重點(diǎn)在培養學(xué)生學(xué)會(huì )復習語(yǔ)文知識的`方法，所以課堂教學(xué)中以學(xué)法指導和知識梳理為主，主要讓學(xué)生得到最大限度的訓練。
一、導入實(shí)際，不求花樣
導入直接切入主題，同學(xué)們，課前你們梳理本冊書(shū)的閱讀知識點(diǎn)，整理舉手示意，愿意小組交流嗎？組內交流分工明確。
二、重視知識點(diǎn)的梳理
我在復習時(shí)，采用小組交流的'方式梳理知識要點(diǎn)，學(xué)生表現得熱情高漲；采取學(xué)生輪流當小老師上臺講解自己梳理的知識點(diǎn)，學(xué)生不亦樂(lè )乎；充分利用課件講解閱讀中的難題，讓學(xué)生在欣賞情景畫(huà)面時(shí)解決不懂之處，可謂是一舉兩得�？傊�，在復習任何功課時(shí)都應考慮到學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)。
三、學(xué)法指導到位
在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)法的指導，讓學(xué)生在梳理知識時(shí)，讓學(xué)生梳理學(xué)習目標，學(xué)習方法，學(xué)習舉例，幫助學(xué)生理解文本，提高學(xué)生的能力。
需要加強的地方：
1、學(xué)生在學(xué)習中舉例子有難度，在備課時(shí)備學(xué)情不足，以后備課要充分考慮學(xué)情。
2、小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)綜合性特別強的基礎學(xué)科，內容龐雜，頭緒繁多，復習時(shí)給師生帶來(lái)不小的壓力不小。要改變這種狀況，要求我們在安排復習時(shí)，無(wú)論是內容還是形式，結構體系都應該呈現出新的勢態(tài)。本課這一點(diǎn)做的不夠。
六年級語(yǔ)文第四單元復習課教學(xué)反思 2
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習的最后階段，而且教學(xué)時(shí)間緊，所以，總復習要體現省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著(zhù)“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類(lèi)、整理工作，減輕師生負擔，提高復習效率。主要做到以下三點(diǎn)：
1、找準薄弱。
復習過(guò)程一方面是對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調整，查漏補缺。所以，我們教師在復習之前要了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現個(gè)別的不足，針對這些情況精心設計教學(xué)程序，合理安排復習時(shí)間，這樣的復習才更有針對性，更有效。如，可以設計一個(gè)表格來(lái)進(jìn)行調查，了解學(xué)生各個(gè)知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節，把它作為復習重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結合起來(lái)復習，既避免了撒網(wǎng)式的'題海戰術(shù)，又提高了復習效率。
2、善于歸類(lèi)。
通過(guò)六年的`學(xué)習，學(xué)生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復習階段，教師要善于引導學(xué)生對積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，提煉方法，形成系統的知識網(wǎng)絡(luò )體系。呈現給學(xué)生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì )一類(lèi)，通一片，以獲取“省時(shí)高效”的復習效果。
3、注重運用。
知識的積累最終是為了運用，因此，復習中要創(chuàng )設各種語(yǔ)言情境和生活情境，引導學(xué)生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學(xué)以致用。
復習是學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的必要環(huán)節，學(xué)生通過(guò)復習，將學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習的積極性是否得以充分調動(dòng)。
復習課，更大程度上是為了學(xué)習不是特別好的學(xué)生，學(xué)習主動(dòng)積極的學(xué)生平常的知識學(xué)習和積累都很扎實(shí)，更甚者他們自己就會(huì )找機會(huì )請教老師，解決自己的學(xué)習疑問(wèn)。但是學(xué)困生，他們基本不會(huì )理會(huì )自己的知識學(xué)習和積累，所以我在想，復習都要分層次，“培優(yōu)扶差”兩手都要抓。復習課，內容安排和時(shí)間安排都有待加強，學(xué)生反應不積極，這都是我在往后復習課要注意和改進(jìn)的地方！
學(xué)生馬上就面臨小學(xué)畢業(yè)考試了，我發(fā)現他們心都散了，學(xué)習欠缺主動(dòng)性，這種情況蔓延得很快，究竟如何有效地上好這兩周的總復習課呢？老實(shí)說(shuō)，我自己都很疑惑！這次的畢業(yè)班復習課，我只想實(shí)實(shí)在在把自己平常上的模式和想法，都展示孩子們的面前。通過(guò)復習整理，讓孩子們的知識更系統，還有幾周的復習時(shí)間，我要好好備課，好好引導學(xué)生，真正地針對學(xué)生的薄弱處入手，盡量做到每一節的復習課，學(xué)生們都各自有所收獲！
六年級語(yǔ)文第四單元復習課教學(xué)反思 3
這段時(shí)間，六年級語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)多月的總復習。復習是學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的必要環(huán)節。學(xué)生通過(guò)復習，將學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。復習的效率和效果是學(xué)生能否獲得大豐收的.關(guān)鍵。因此，復習過(guò)程中我主要從以下幾方面入手。
一、抓好基礎知識。
針對學(xué)生對已學(xué)基礎知識，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著(zhù)“依綱扣本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎知識的復習。如拼音、字的音、形、義，古詩(shī)的背誦默寫(xiě)，積累運用中的讀背內容，要求會(huì )背誦的.課文等，必須讓大部分學(xué)生熟練掌握。
二、根據學(xué)生特點(diǎn)及每個(gè)學(xué)生的不同情況有針對性地進(jìn)行教學(xué)，訓練方式靈活多樣。
平時(shí)學(xué)生看的題樣少，練的題型也少，現在，開(kāi)展各種各樣的語(yǔ)文活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養他們舉一反三的能力。如連詞成句，把句子寫(xiě)具體，如何區別運用形近字、同音字，句式怎樣互相轉換，擴句縮句、寫(xiě)比喻擬人夸張句，修辭手法，寫(xiě)作方法，說(shuō)明方法等都應讓學(xué)生勤練。及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)輔導，還應多關(guān)注中下生。
三、應加強閱讀理解的課堂限時(shí)訓練，并重點(diǎn)講評答題技巧。
幫助學(xué)生理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、難句、長(cháng)句，逐步引導學(xué)生對文章的理解走向思維正確的方向。還應該多給學(xué)生提供不同題材的課外短文，設計多樣的問(wèn)題，讓學(xué)生運用所掌握的閱讀方法去完成。特別是用好復習綜合卷和復習冊，在訓練過(guò)程中，使學(xué)生的閱讀能力得到不斷提高。
四、習作方面教給學(xué)生如何根據題目要求把一文多用。
寫(xiě)作在試卷中占40分，分值不小。但多數學(xué)生平時(shí)不愿意寫(xiě)，也懼怕“寫(xiě)”，認為這是丟分題，其實(shí)不然，通過(guò)強化訓練，學(xué)生都可以拿到分。還要不斷地給學(xué)生總結不同體裁文章的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作中經(jīng)常用到的詞匯、短語(yǔ)和句型，讓學(xué)生做到心中有數。
總之，要想上好語(yǔ)文復習課，提高復習效率，就要整體把握教材，采取合適的復習形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達到對語(yǔ)文知識的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。
六年級語(yǔ)文第四單元復習課教學(xué)反思 4
隨著(zhù)期末腳步的臨近，我們的語(yǔ)文課也進(jìn)入了復習階段�？戳撕芏鄰土曊n的復習方法，用到自己的課堂上還是不盡如人意，或許印證那句話(huà)：理想是豐滿(mǎn)的，現實(shí)是骨感的。
上周四，我復習了第四單元，本單元的主題是：做人需具備的優(yōu)良品質(zhì)。我的思路是：以題帶知識點(diǎn)（聯(lián)想法：由一個(gè)題引出本單元相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，然后由優(yōu)生帶學(xué)困生共同回憶所學(xué)知識。）師生共同梳理出本單元學(xué)生應該掌握的知識網(wǎng)絡(luò )。
在教學(xué)中我發(fā)現優(yōu)生很喜歡做這樣的梳理（字、詞、句）而學(xué)困生在課堂上也收獲不小，對于原來(lái)掌握不太好的字音、字形能加深印象，補全詞語(yǔ)、根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)等對于他們來(lái)說(shuō)是很好的鞏固復習。給學(xué)生留有思考的余地，在找描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)時(shí)：很多同學(xué)都把“十萬(wàn)火急”這個(gè)詞語(yǔ)當成
反思這節課的不足之處：這一節課要復習的內容安排的太多，以至于學(xué)生真正練習書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不充分，比如：把詞語(yǔ)補充完整這環(huán)節的練習，前20個(gè)詞語(yǔ)找同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)，其他同學(xué)在紙上寫(xiě)，然后集體訂正。后面的.練習也應該是這樣進(jìn)行，可是由于課堂上時(shí)間有限，我就改為讓學(xué)生說(shuō)，而沒(méi)落實(shí)到寫(xiě)，這樣處理太草率，學(xué)生的掌握程度也就不得而知了，只能通過(guò)下一節課的詞語(yǔ)小測進(jìn)行補救了。這樣的不足在接下來(lái)的環(huán)節還是存在。比如關(guān)于誠信的名言、陸游的《示兒》。只是流于形式的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，實(shí)際上起不到什么作用。時(shí)間把握的不好，本來(lái)課內閱讀應該能夠在課堂上處理，可是由于我看錯了時(shí)間，而改為重溫課后重點(diǎn)句子。后來(lái)又去處理課內閱讀，時(shí)間就不夠了，感覺(jué)后半部分的處理太過(guò)混亂。
通過(guò)這樣一節漏洞百出的課我認識到了：1.單元復習課一定要扎扎實(shí)實(shí)的來(lái)，任何環(huán)節都不能走馬觀(guān)花、流于形式。
2.內容的安排，一定要考慮到大多數同學(xué)、照顧全面，不能片面追求知識點(diǎn)全覆蓋。解決學(xué)困生“消化不好”的問(wèn)題，給他們時(shí)間去消化吸收。
六年級語(yǔ)文第四單元復習課教學(xué)反思 5
20xx年6月16日學(xué)生就要進(jìn)行升學(xué)考試了，回想兩個(gè)月以來(lái)的復習過(guò)程，我有如下的反思：
一、教會(huì )學(xué)生做好查漏補缺的習慣。
在復習前，我曾經(jīng)在私底下跟不同學(xué)習能力水平的同學(xué)了解過(guò)他們的知識掌握水平，也通過(guò)發(fā)基礎知識調查表的形式去了解學(xué)生的掌握情況。在一輪復習之后，也就是接近畢業(yè)考的時(shí)候，這段時(shí)間會(huì )有比較多的練習卷進(jìn)行鞏固。而要學(xué)生做好查漏補缺的記錄這時(shí)是非常必要的'。綜合卷等練習卷能夠反映出你知識的漏洞，而要求學(xué)生在復習冊上記錄自己存在的知識漏洞，再進(jìn)行針對性的.復習，這樣學(xué)生掌握就牢固多了。
二、批改學(xué)生試卷做好錯題分析以及答錯者的記錄。
在批閱學(xué)生的練習或者試卷時(shí)，對答錯率較高的題目，分析原因所在。重點(diǎn)是分析代表不同學(xué)習水平層次學(xué)生的答錯率，從而確定訂正練習的程度。再分析試題的難度水平，假如是一般的識記內容，則記錄答錯者，并在課下或者布置為課后作業(yè)，請家長(cháng)督促。
三、此階段注重課文的知識重現。
在此階段，對于一些需要長(cháng)時(shí)間積累而得的能力如：閱讀能力、寫(xiě)作能力、遣詞造句的能力這類(lèi)型的題目，只需要進(jìn)行熱身即可。不需要大量地做題，因為效果并不好。而對多數同學(xué)，特別是中下生，此時(shí)多讀課文，熟記文學(xué)常識，該背誦、默寫(xiě)的詩(shī)詞課文嚴格過(guò)關(guān)，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)檢測。這些基礎性的，能在短時(shí)間有明顯收效的學(xué)習不妨嚴抓。
四、抽些放手給學(xué)生的時(shí)間。
這個(gè)階段，無(wú)論是老師還是學(xué)生，經(jīng)過(guò)一番的狂轟濫炸后都會(huì )有“審美疲勞”，而這個(gè)時(shí)候又可以是檢測的時(shí)候，那么放手給學(xué)生自行檢測，或者讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習，這時(shí)的效果也不錯。例如：專(zhuān)門(mén)給一節課讓學(xué)生針對文學(xué)常識一塊，進(jìn)行出題互考。這樣既調動(dòng)他們的好勝心理去學(xué)習，又不不知覺(jué)中讓他們溫故知識。
五、注重答題技巧的指導，尤其是閱讀的技巧。
我梳理了一下，閱讀思路基本步驟大致可以總結為：
1、速讀原文材料；
2、看清題目要求；
3、細找文中原話(huà)；
4、認真回答問(wèn)題。
只有掌握了方法，才會(huì )應萬(wàn)變于不變。
六年級語(yǔ)文第四單元復習課教學(xué)反思 6
好的復習課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識的同時(shí)也得到一種精神上的享受。要達到這樣的效果，就必須優(yōu)化復習方法。
1、復習內容的整體性
復習是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內容。因此，要把復習課與新授課區別開(kāi)來(lái)，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學(xué)生從整體上把握教材。分類(lèi)復習：重點(diǎn)的字詞讓學(xué)生從音形義去把握，易出錯的字音字形；重點(diǎn)的文學(xué)常識；重要課文的閱讀片段；綜合性學(xué)習；作文。這樣復習時(shí)就有章可循，有的放矢。
2、復習過(guò)程的針對性
復習必須突出重點(diǎn)，針對性強，注重實(shí)效。在復習過(guò)程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節，二是要針對個(gè)別學(xué)生的存在問(wèn)題。要緊扣知識的易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)設計復習內容，做到有的放矢，對癥下藥。
3、復習的自主開(kāi)放性
在復習過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復習全過(guò)程，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，即讓學(xué)生自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀(guān)調控”，把握復習的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導和點(diǎn)撥等。復習時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫(xiě)，而要把復習的主動(dòng)權還給學(xué)生，如復習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫(xiě)，應重點(diǎn)復習哪些字；你愿意怎么復習就怎么復習，可以反復練，可以同桌合作聽(tīng)寫(xiě)，也可以出一份自測題�！睆土曢喿x部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題該怎樣回答，然后在小組內容交流�！泵繌土曇活�(lèi)知識或一個(gè)單元讓學(xué)生寫(xiě)一份“復習心得“，總結自己在復習中的新收獲和成功的復習方法。這樣開(kāi)放的復習，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)受益，教師也了解到更多的.學(xué)情信息，使指導更具針對性，更有實(shí)效。
在語(yǔ)文復習課的教學(xué)中，各師各教，各行其道，但無(wú)論什么方法，什么形式，其結果都是殊途同歸，都會(huì )歸結到對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，使學(xué)生最終熟練地運用語(yǔ)言文字，很好地落實(shí)訓練目標，掌握學(xué)習方法。如果我們根據語(yǔ)文課本的特點(diǎn)和訓練重點(diǎn)有針對性地復習，將會(huì )收到很好的復習效果。只要我們兼顧形式和目標內含的優(yōu)化整合，把必須落實(shí)的目標知識點(diǎn)通過(guò)別出心裁的形式呈現出來(lái)。學(xué)生就會(huì )在復習課中體驗到“新”和“樂(lè )”。
六年級語(yǔ)文第四單元復習課教學(xué)反思 7
每到期末，內容繁雜的復習課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復習內容重復，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；二是復習形式單調乏味，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認為上復習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對復習課的深入研究，導致復習效率低下，復習效果差。其實(shí)，就語(yǔ)文復習課來(lái)講，只要潛心設計，同樣可以很好地體現語(yǔ)文精神，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
要上好語(yǔ)文復習課，我認為應注意以下幾點(diǎn)：
1、復習內容的整體性。
復習是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內容。因此，要把復習課與新授課區別開(kāi)來(lái)，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學(xué)生從整體上把握整冊教材。在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照字、詞、句、文學(xué)常識、古詩(shī)文、綜合性學(xué)習、名著(zhù)知識等不同的內容進(jìn)行分類(lèi)，把課文中出現的練習題類(lèi)型分別列出來(lái)(可提示學(xué)生參照課本中的'“積累運用”和課后練習題，同時(shí)注明各題型出現在課本的哪一頁(yè))；再把閱讀思考題的類(lèi)型、作文訓練的不同內容等也分門(mén)別類(lèi)地列出來(lái)。
這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊?xún)热�，復習就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當的復習形式，有些內容可以整冊教材為整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等；有些內容也可以單元教師為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管采取哪種形式，都要著(zhù)眼于各類(lèi)知識的整體性，使之系統化、綜合化。
2、復習過(guò)程的開(kāi)放性。
復習課要改變過(guò)去那種教師“一言堂”的現象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀(guān)調控”，把握復習的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導和點(diǎn)撥等。復習時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫(xiě)，而要把復習的主動(dòng)權還給學(xué)生，如復習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫(xiě)，應重點(diǎn)復習哪些字；你可以反復練，可以同桌合作聽(tīng)寫(xiě)，也可以出一份自測題�！睆土曢喿x部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題該怎樣回答，然后在小組內容交流�！�
每復習一類(lèi)知識或一個(gè)單元讓學(xué)生寫(xiě)一份“復習心得“，總結自己在復習中的新收獲和成功的復習方法。復習完整冊教材后，讓學(xué)生每人出一份測試題，在全班內互相檢測。這樣的開(kāi)放式復習，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導更具針對性，更有實(shí)效。
3、知識之間的互融性。
在復習過(guò)程中，還應還注意基礎知識、閱讀、作文等各部分內容之間的內在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎知識和寫(xiě)作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊含的訓練因素，是復習“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復習的效率�？傊�，要想上好語(yǔ)文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達到對語(yǔ)文知識的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。
六年級語(yǔ)文第四單元復習課教學(xué)反思 8
語(yǔ)文學(xué)習有三大版塊：一是基礎，二是閱讀，三是作文。這三塊都要給予以足夠的重視。如果閱讀與作文是個(gè)“大西瓜”，那么“基礎”這個(gè)芝麻我們也要撿，它起著(zhù)四兩撥千金的作用。
隨著(zhù)秋季長(cháng)期班的結束，各學(xué)校密考接近尾聲。作為語(yǔ)文老師，我也好好地反思了一下同學(xué)們語(yǔ)文的學(xué)習情況。
現象
語(yǔ)文單科前十名中有六名同學(xué)來(lái)自品讀行，我想的是還有四名同學(xué)呢，還有前20名、前100名、前300名……中間有多少同學(xué)出自品讀行呢，可惜沒(méi)有完全統計。
因而只有以點(diǎn)帶面式地分析我們同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習的遺憾了。從參加過(guò)羊8考試的部分同學(xué)來(lái)看，在我們帶領(lǐng)大家學(xué)習中，閱讀與作文失分已經(jīng)很少了，相反在基礎題上失分很多，很令人惋惜。因而我們孩子們的語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)還可以提升，而且這個(gè)空間還很大，提升速度還很快。
存在的問(wèn)題
經(jīng)過(guò)在品讀行系統的學(xué)習，同學(xué)們的閱讀與作文能力有大幅度地提高，有的盡管總分沒(méi)有超過(guò)80分，可是閱讀和作文僅扣幾分。問(wèn)題出自哪里？
比如說(shuō)：有個(gè)題目考的'就是“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。這個(gè)“罔”字的寫(xiě)法，這一個(gè)題就3分。這個(gè)字在平時(shí)上課時(shí)，我很重視，經(jīng)驗告訴我以前的同學(xué)會(huì )錯，現在的同學(xué)同樣會(huì )犯錯。于是我詳細地講解這個(gè)字的構成，并讓同學(xué)到黑板進(jìn)行板書(shū)，讓他們自己知道錯誤，并改正錯誤�？墒菍σ讓�(xiě)錯誤的字重復的次數不夠，一些平時(shí)的牛娃也自以為是，我也太高估他們的能力，認為他們這些牛娃在這些小問(wèn)題上點(diǎn)到即可，不必深究�？蓮慕Y果上看，羊8考試正因為這樣的小問(wèn)題，還有一批牛娃并沒(méi)有突現出來(lái)。
再看下面這個(gè)題：
下列加點(diǎn)字的讀音，與所給注音全都相同的一組是( )(2分)
A.模mó 模范 模樣 模仿 模本
B.蒙méng 蒙哄 蒙騙 蒙混 蒙昧
C.禁jìn 禁令 禁錮 禁忌 禁受
D.盡jǐn 盡管 盡先 盡量 盡快
這是一道看似很簡(jiǎn)單的多音字題，一個(gè)班六十幾人大多選B項（正確選D）。其實(shí)蒙讀“mēng” 時(shí)釋義有①欺騙②昏迷,眼發(fā)黑③胡亂猜測。讀“méng”時(shí)釋義有：①沒(méi)有知識,愚昧②遮蓋起來(lái)③受④形容雨點(diǎn)細�、菪闸尥棒俊�。這樣不難看出B項正確讀音應該是蒙mēng哄、蒙mēng騙、蒙 méng混、蒙 méng昧。如果沒(méi)有弄懂字的意思，從平時(shí)語(yǔ)言入手一定會(huì )出錯。
我們每一次課堂上都有小測，都有詩(shī)詞默寫(xiě)，不管是小升初還是初中，甚至是中考，都會(huì )考默寫(xiě)，可是每次能全對的同學(xué)一個(gè)班只有幾個(gè)同學(xué)，甚至是全軍覆沒(méi)。
分析
從以上幾個(gè)地方可以看到，同學(xué)們的基礎還是很薄弱，有的字不會(huì )寫(xiě)，有的詩(shī)不會(huì )背，還有大多數同學(xué)以為自己會(huì )背詩(shī)詞就高枕無(wú)憂(yōu)了，結果提筆忘字，寫(xiě)錯別字�，F在我們做個(gè)小測驗，大多數人都會(huì )背《詩(shī)經(jīng)》里《關(guān)雎》里的名句“yǎo tiǎo淑女，君子好逑”，那你會(huì )寫(xiě)拼音“yǎo tiǎo”的這兩個(gè)字么？
語(yǔ)文的積累很重要。荀子說(shuō)：故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。不從點(diǎn)滴積累，語(yǔ)文難以學(xué)好。
解決辦法
學(xué)習就是一個(gè)與遺忘對抗的過(guò)程。對拼音、詞語(yǔ)、詩(shī)句要達到全部記住和會(huì )寫(xiě)的目的，要用多種方法對抗遺忘。
�、偃轿涣Ⅲw式學(xué)習。做到眼到、手到、口到、心到，這部分內容雖然簡(jiǎn)單，但是容易被大家所忽視。學(xué)習一定要落腳點(diǎn)到動(dòng)手上來(lái)，會(huì )寫(xiě)才叫做真正地掌握了。
�、诿總�(gè)同學(xué)要準備一個(gè)錯題集，將每次學(xué)習后出現的錯別字、錯詞、錯詩(shī)句全部抄錄在上面，這其實(shí)就是找到自己知識上的盲點(diǎn)了。平時(shí)多拿出看看，包括考試前也是重點(diǎn)復習的對象。
�、塾脻L動(dòng)式復習的方式對抗遺忘。心理學(xué)研究表明：人們在學(xué)習后的第二天將會(huì )遺忘昨天學(xué)習的40%，而且最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。所以用艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)滾動(dòng)式地復習是一個(gè)解決問(wèn)題的辦法。復習的`時(shí)間間隔點(diǎn)是5分鐘、30分鐘、12小時(shí)、1天、2天、4天、7天、15天。15天后，對于記憶的內容就基本穩定下來(lái)了。
�、茉谡Z(yǔ)文學(xué)習中還有一個(gè)難點(diǎn)，那就是成語(yǔ)。從成語(yǔ)本身來(lái)講并不難，難的是數量，數量龐大得讓人瞠目結舌。這就需要準備一個(gè)積累本，每天抄寫(xiě)三個(gè)成語(yǔ)、意思及例句，每天記三個(gè)，日積月累，一年后就可以記住常見(jiàn)的1000個(gè)成語(yǔ)了，一直到高中畢業(yè)這個(gè)積累本都是有用的。當孩子形成摘錄的習慣后，就可以抄好詞好句、好的開(kāi)頭與結尾了，這都將對閱讀與作文有非常好的促進(jìn)作用。
�、莶┯[群書(shū)，博聞強記。大凡在文學(xué)上有成就的人無(wú)一不是廣泛閱讀和背誦�！渡舷挛迩辍�、《講給孩子的中國文學(xué)經(jīng)典》可以作為孩子打開(kāi)語(yǔ)文這扇門(mén)的鑰匙，它涉及到領(lǐng)域很寬，內容也比較集中。
�、奚朴谑褂霉ぞ邥�(shū)，推薦《大集結》。
我們的每一次課都涵蓋有語(yǔ)文的基礎內容，以常見(jiàn)�？嫉脑~語(yǔ)為主，看似平淡其實(shí)是去粗取精，讓孩子在拉網(wǎng)式的學(xué)習中找到重點(diǎn)，因為我們對學(xué)習要求要更精細與精準。
因而在今后的語(yǔ)文學(xué)習和教學(xué)中，我們會(huì )把閱讀與作文這個(gè)大“西瓜”與基礎這個(gè)小“芝麻”都重視起來(lái)，從講義內容到上課的細節，加強研究，加強引導，以培養更多的牛娃。
六年級語(yǔ)文第四單元復習課教學(xué)反思 9
從本周開(kāi)始，教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了總復習階段。如果說(shuō)以前的課堂教學(xué)是為學(xué)生播撒知識種子的過(guò)程，那么現在就到了要為這些幼苗澆水、施肥、除蟲(chóng)的階段了，這是學(xué)生能否獲得大豐收的關(guān)鍵。因此，復習過(guò)程中我決定從以下幾方面入手。
一、基礎知識要扎實(shí)、扎牢。如字的音、形、義，古詩(shī)的背誦默寫(xiě)，積累運用中的讀背內容，要求會(huì )背誦的課文等，必須讓大部分學(xué)生熟練掌握。
二、訓練方式靈活多樣。平時(shí)學(xué)生看的題樣少，練的題型也少，現在，應采用多種形式的.訓練方法，發(fā)散學(xué)生的思維年，培養他們舉一反三的能力。如連詞成句，把句子寫(xiě)具體，如何區別運用形近字、同音字，句式怎樣互相轉換等，都應讓學(xué)生勤練。
三、閱讀訓練要從課本中走出來(lái)。多給學(xué)生提供不同題材的課外短文，設計多樣的問(wèn)題，讓學(xué)生運用所掌握的閱讀方法去完成。在訓練過(guò)程中，使學(xué)生的閱讀能力得到不斷提高。
四、習作方面教給學(xué)生如何根據題目要求把一文多用。
六年級語(yǔ)文第四單元復習課教學(xué)反思 10
期末復習又開(kāi)始了，復習課的質(zhì)量的高低決定著(zhù)復習的效果。
我們往往在復習中，帶著(zhù)學(xué)生一起看書(shū)，一課一課的，一個(gè)單元一個(gè)單元的復習，甚至一張試卷接著(zhù)一張試卷的做，可到頭來(lái)發(fā)現學(xué)生掌握的情況并不好。自己靜下心來(lái)想想我們復習中有不少問(wèn)題：
一、老師在復習指導中的問(wèn)題
1、是在復習時(shí)老師沒(méi)有向學(xué)生說(shuō)清復習的內容和要求。
2、是沒(méi)有引導學(xué)生對所學(xué)的`知識進(jìn)行梳理、總結、歸納，幫助學(xué)生理清知識點(diǎn)和知識的聯(lián)系。
3、是對學(xué)生的復習情況尤其是個(gè)別差生的.掌握情況了解得不夠到位。
4、教師的復習計劃缺乏條理性。
二、學(xué)生存在的問(wèn)題
1、學(xué)生不愿做重復的題目。
2、做錯題時(shí)不能及時(shí)改正。
3、有的學(xué)生做題時(shí)過(guò)分依賴(lài)老師。
4、學(xué)生的上進(jìn)心不足。
5、個(gè)別學(xué)困生缺乏自信。
找到原因后對癥下藥，每復習一單元時(shí)首先確定復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每節課的復習任務(wù)要按時(shí)完成，對這一單元的掌握情況老師要心里有底，對個(gè)別學(xué)困生的輔導要及時(shí)，當天的內容當天消化。
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