從軍行教學(xué)反思范文
古詩(shī)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，可以說(shuō)自孩子會(huì )說(shuō)話(huà)起，父母就教會(huì )他們背詩(shī)。在孩子的成長(cháng)中，古詩(shī)總是陪伴孩子左右。古詩(shī)教學(xué)從一年級就開(kāi)始了，那么我們一直在開(kāi)展的古詩(shī)教學(xué)到了高年段應該教給孩子一些什么呢？我想，不僅僅要堅持一如既往的看注釋?zhuān)氘?huà)面，理解古詩(shī)大意，體會(huì )古詩(shī)情感外，更要讓孩子也如閱讀其他文章一樣，學(xué)會(huì )抓詞，抓句，體會(huì )文章情感。
因此，在這節古詩(shī)教學(xué)課中，我旨在通過(guò)“暗”、“孤”體會(huì )寫(xiě)景詩(shī)句“青海長(cháng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)�！�，對“暗”字的理解，初讀詩(shī)句的孩子們想到的一定是濃云遮住的陽(yáng)光。因此，我進(jìn)一步引導孩子想象邊塞大漠的荒涼、戰爭的硝煙，讓雪山暗了下來(lái)，同時(shí)，環(huán)境的凄涼更應襯托出將士思鄉心切。大漠荒涼的環(huán)境，遠離親人的孤寂，戍邊生活極為艱苦。但凄苦的戍邊生活卻嚇不倒將士們保家衛國的決心，“穿金甲，終不還”就是將士們忠心報國的精神寫(xiě)照。
而“穿金甲”又一次向我們昭示了邊塞軍旅生活的艱苦。其中“穿”和“暗”的意義發(fā)生了變化，由此教學(xué)生學(xué)詩(shī)不能只看字的.表面意思去理解古詩(shī)大意。
在古詩(shī)教學(xué)中，教師要重視在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生歸納、積累學(xué)習的方法，以培養學(xué)生今后獨立閱讀古詩(shī)的能力。這節課我設置的一些問(wèn)題提問(wèn)時(shí)，學(xué)生在回答時(shí)抓不住問(wèn)題的要點(diǎn)，在今后的教學(xué)中要注意問(wèn)題的設置應該有準確性。
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