《學(xué)會(huì )感謝》的教學(xué)反思
本節課，我通過(guò)播放歌曲、創(chuàng )設情境、“鮮花傳遞”游戲等環(huán)節，營(yíng)造了和諧、融洽的學(xué)習環(huán)境。我和學(xué)生平等友好，臺上與臺下互動(dòng)，加上樂(lè )曲的渲染，師生、生生互動(dòng)，讓學(xué)生感受到了感謝的美好，喚起了學(xué)生的情感期待，使學(xué)生進(jìn)入一種渴望情感表達和交流，希望投入到情感活動(dòng)中去的躍躍欲試的積極狀態(tài)。接著(zhù)我通過(guò)引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，啟發(fā)學(xué)生回憶以往感謝的經(jīng)歷，讓學(xué)習內容走進(jìn)學(xué)生生活把感謝放在身邊的同學(xué)身上，這樣就有了真實(shí)的對象，而不再是憑空想象，有了真實(shí)的交際情景，從而有了交際的可能。，拉近了學(xué)生與教學(xué)內容的距離，讓教學(xué)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎上，進(jìn)而再了解表達感謝的更多方式。在教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節，我適時(shí)幫助學(xué)生打開(kāi)了記憶的閘門(mén)，營(yíng)造了開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境，引導學(xué)生相互交流、相互練習，給每一位同學(xué)提供了實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生毫無(wú)拘束、暢所欲言；并適時(shí)組織學(xué)生模擬表演、評議，實(shí)現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)，使學(xué)生在原有的基礎上進(jìn)一步發(fā)展提高。這樣調整后，終于見(jiàn)到了成效，在課堂上同學(xué)們敢說(shuō)，也愛(ài)說(shuō)，并且能表達自已由衷的謝意。
上完本課，我有以下兩點(diǎn)思考：
一、口語(yǔ)交際是雙向及多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。
課堂片段：
生1：謝謝你，在我有困難的時(shí)候是你幫助了我！
生2：……（不知道該如何回應）
既然是“交際”那么就不應該是單向的，因此在課堂中教師應該創(chuàng )造條件，使學(xué)生由單向“述說(shuō)”轉化為雙向或多向“交流”，構成交際關(guān)系，并模擬生活實(shí)際進(jìn)行訓練，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的活動(dòng)中完成口語(yǔ)交際的訓練，從而增強口語(yǔ)表達能力、交往能力。
正因如此，所以教師應該在課堂教學(xué)中鼓勵引導學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交際，包括：生生間的交際、師生間的交際、小組成員之間的交際……當學(xué)生表達感謝時(shí)，應該引導另一名學(xué)生做出回應，讓交際得以實(shí)現。
在這一節課中，學(xué)生能夠進(jìn)行交際的'形式卻不夠多，也不夠豐富，只存在簡(jiǎn)單的學(xué)生與學(xué)生之間的交際。同時(shí)，在兩名學(xué)生進(jìn)行展示時(shí)，其余的同學(xué)又應該怎樣的參與到交際中來(lái)呢？
二、讓學(xué)生自主評價(jià)是增強表達能力的重要方法。
生：“謝謝你，是你幫我找回我的課外書(shū)�！�
師：“說(shuō)得真好，表達的真清楚！真是個(gè)懂禮貌的孩子！”
教育家布魯姆曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有評價(jià)便沒(méi)有教育，教師需要不斷評價(jià)、反饋、矯正，才能保證目標的達成�！苯處煹脑u價(jià)是課堂中不可或缺的，但在口語(yǔ)交際教學(xué)中，評價(jià)的主體更應該是學(xué)生，教師應該起到指導示范及矯正的作用。在學(xué)生參與到評價(jià)中，做到自我評價(jià)和相互評價(jià)。
口語(yǔ)交際教學(xué)中應該通過(guò)多種方式促進(jìn)學(xué)生的表達能力，而自主的評價(jià)便是其中重要的方式。因此在這一節課中，我應該把評價(jià)的主動(dòng)權交給學(xué)生，做一個(gè)傾聽(tīng)者與指導者。讓學(xué)生參與到評價(jià)中，可以更清楚的認識表達感謝是應該要達到的要求，并能讓他們集中精神學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，從而使課堂的參與度更高，也能形成評委與表演者之間的交際，讓交際的形式更加豐富。
口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)一種內容豐富多樣且多變，思維、表達靈活機制，雙向或多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力訓練。教師在教學(xué)中應該努力創(chuàng )造機會(huì )，形成雙向互動(dòng)及多向互動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生參與評價(jià)，在評價(jià)中得到更多的練說(shuō)機會(huì )，促成表達能力的發(fā)展。
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