《人物與環(huán)境》教學(xué)反思范文
本節課是一節造型·表現課，在導入環(huán)節我將西安的環(huán)境美作為導入點(diǎn)，景中有人，人在景中游，烘托人物與環(huán)境和諧的一幕。
在新授中，我以畫(huà)家米勒的《拾穗者》為例，讓學(xué)生通過(guò)三個(gè)人物動(dòng)態(tài)來(lái)聯(lián)想他們的行為及所處環(huán)境，然后出示完整作品�！皬闹懈惺艿搅耸裁�？”這個(gè)問(wèn)題很直觀(guān)的探索到繪畫(huà)中環(huán)境對人物塑造的重要性。
為了鍛煉學(xué)生的觀(guān)察力從中突破本課的重難點(diǎn)，我特別設計了“眼力大比拼”環(huán)節，出示三張人物動(dòng)態(tài)、表情等相同的環(huán)境添畫(huà)作品，讓學(xué)生找出相同與不同來(lái)，并及時(shí)對回答問(wèn)題的學(xué)生予以肯定。在為人物添畫(huà)環(huán)境及服飾的探索中，為了能跟深層次的讓學(xué)生理解人物與環(huán)境的添畫(huà)關(guān)系，我設計讓學(xué)生自己先模仿人物動(dòng)態(tài)來(lái)進(jìn)行想象，這樣不但可以擴寬思路，還能拉近師生之間的.距離，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中探索。在讓人物動(dòng)態(tài)旋轉環(huán)節，我將人物旋轉后的不同角度呈現在學(xué)生面前，讓其進(jìn)行想象，而后出示學(xué)生作品給學(xué)生欣賞，這樣就起到了加強練習的作用，還可以讓學(xué)生欣賞不同的表現方法，為后面的創(chuàng )作埋好伏筆。
考慮到要充分吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，在教師示范的環(huán)節中我特意用他們熟悉的卡通人物圖圖作為人物動(dòng)態(tài)添畫(huà)環(huán)境，這樣就充分地吸引了同學(xué)們的注意力。在為學(xué)生提前準備的人物動(dòng)態(tài)圖中我也進(jìn)行了獨特的設計，搜羅了他們這個(gè)年齡段喜愛(ài)的卡通動(dòng)漫人物，將其旋轉后找出滿(mǎn)意的角度，轉帖后進(jìn)行環(huán)境的添畫(huà)。這樣就杜絕了由于五年級學(xué)生在這個(gè)學(xué)段中對美術(shù)學(xué)習的積極性下降、個(gè)性中不愛(ài)展現自我，導致課堂氣氛沉悶的情況出現。
由于課堂時(shí)間關(guān)系最后的評價(jià)環(huán)節進(jìn)行的相對簡(jiǎn)單了些，對學(xué)生作品也未進(jìn)行細致的評價(jià)。在整堂課中我很好的調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情，關(guān)注每一位學(xué)生的認知情況，用自己的語(yǔ)言引導他們，多種手段結合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，課堂氣氛熱烈，學(xué)習效果良好。
在擴展環(huán)節，我特意引用目前熱門(mén)的環(huán)境保護問(wèn)題，出示環(huán)境面臨破壞的圖片，引發(fā)學(xué)生思考，并從中交流體會(huì )與收獲。
我認為自己在整堂課的設計中完全是體現以學(xué)生自主學(xué)習為主的，希望通過(guò)不斷的提問(wèn)與探索讓學(xué)生在不知不覺(jué)中突破重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標。但在教學(xué)時(shí)間的分配上，學(xué)生創(chuàng )作的時(shí)間稍顯緊張導致評價(jià)環(huán)節進(jìn)行得不夠充分，希望以后能得到更多鍛煉的機會(huì )，提升自我。
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