《布谷》的教學(xué)反思（精選5篇）

　　在我們平凡的日常里，我們需要很強的教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《布谷》的教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《布谷》的教學(xué)反思 1

　　課前導入讓學(xué)生描繪心目當中的春天，學(xué)生能描述的全面，教師在語(yǔ)言表達上給予補充與指導，以學(xué)生語(yǔ)文課上學(xué)習描繪春天的幾個(gè)成語(yǔ)概述，學(xué)生積極性很高，并且體現出學(xué)科綜合，鞏固了語(yǔ)文課詞匯知識的積累，又很自然的導入了新課。

　　在明確學(xué)習目標時(shí)，一定要強調歌曲的名字是《布谷》而不是《布谷鳥(niǎo)》！

　　在教學(xué)中，歌詞分三段，內容比較多，尤其是第三段歌詞“可愛(ài)的英雄”填詞時(shí)節奏不夠準確，教師應及時(shí)示范指導。 讀歌詞時(shí)教師放手讓學(xué)生自學(xué)，默讀歌詞，對不認識的'字及意思提出置疑，讓會(huì )的同學(xué)解疑。這樣既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，又加強了學(xué)生對知識的認知理解程度，教師對解釋不全面的方面給予精講點(diǎn)撥，得到事半功倍的效果。

　　在學(xué)習歌曲時(shí)，可以采用分句演唱法，即一部分同學(xué)唱，另一部分同學(xué)傾聽(tīng)，唱后學(xué)生之間互相提意見(jiàn)。

　　問(wèn)題一：對調皮搗蛋的孩子影響課堂時(shí)應該如何處理？

　　問(wèn)題二：課堂放得太“開(kāi)”時(shí)，應如何“收”？

　　《布谷》的教學(xué)反思 2

　　第一單元第二首學(xué)唱的歌曲——《布谷》是一首德國兒童歌曲，歌曲以模仿布谷鳥(niǎo)叫聲的音調開(kāi)始，有著(zhù)三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受，仿佛在春天的森林中跳著(zhù)優(yōu)美的華爾茲。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥(niǎo)，抒發(fā)了孩子們對春天到來(lái)充滿(mǎn)歡樂(lè )的喜悅之情。

　　歌曲在演唱方面稍有難度的地方是四分休止符，停頓一拍的這個(gè)點(diǎn)剛開(kāi)始不容易唱準，經(jīng)過(guò)對休止符的講解、反復聽(tīng)唱、休止符處用動(dòng)作表現占滿(mǎn)一拍等練習后，這個(gè)問(wèn)題得以解決了。

　　在這節課中，我嘗試進(jìn)行了歌詞記憶的改變。課程標準要求：“每學(xué)年能夠背唱4——6首歌曲”但為了讓學(xué)生積累更多的音樂(lè )感受，我往往要求學(xué)生對所學(xué)的歌曲都要做到背唱�？墒沁@首歌曲是兩段歌詞，學(xué)生記歌詞有一定的難度，還容易把兩段歌詞唱混。在以前的教學(xué)中，我都是讓學(xué)生當堂課當堂解決，無(wú)形中就增加了難度，為了讓學(xué)生能夠牢固掌握歌曲，都是用了兩節課的時(shí)間，所以不論我采用什么方法，學(xué)生都會(huì )感到枯燥，后面的`環(huán)節往往都是草草了事，打消了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性。今天，我就嘗試了讓學(xué)生只記憶一段歌詞，其余兩段歌詞學(xué)生能夠看著(zhù)歌詞唱下來(lái)即可，這樣做不僅節省了時(shí)間，也能為后面的環(huán)節留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠更好地感受音樂(lè )的魅力，享受音樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣。然后布置作業(yè)讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行歌詞的記憶，把學(xué)生的課余時(shí)間利用起來(lái)，我想等到再上音樂(lè )課時(shí)，學(xué)生定能夠會(huì )唱出來(lái)的。

　　《布谷》的教學(xué)反思 3

　　《布谷》是音樂(lè )教材中的其中一首教唱歌曲。歌曲三拍子，旋律抒情、優(yōu)美。個(gè)人認為這首歌曲對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些困難。從曲譜整體來(lái)看，節奏比較寬松，學(xué)生用慢速和著(zhù)鋼琴慢慢哼唱也并不是難事。但是歌曲是三拍子，當孩子們離開(kāi)鋼琴跟著(zhù)伴奏演唱時(shí)卻跟不上速度了，演唱時(shí)也會(huì )出現拖沓的現象。這著(zhù)實(shí)讓我感覺(jué)很糾結。于是我決定在課的開(kāi)始就讓學(xué)生律動(dòng)，感受歌曲的速度及三拍子第一拍強，二三拍弱的力度。

　　感受三拍子的力度，學(xué)生很感興趣，因為在以前的課堂上一直在進(jìn)行，所以沒(méi)等我提示學(xué)生自己創(chuàng )編時(shí)，就發(fā)現好幾個(gè)孩子已經(jīng)示意老師該變化了，于是在幾個(gè)小老師的帶動(dòng)下，每個(gè)孩子都表現得很活躍，整堂課在開(kāi)心、快樂(lè )的氣氛中進(jìn)行著(zhù)。

　　師：小朋友們，杜鵑鳥(niǎo)又叫布谷鳥(niǎo)，因為它布谷、布谷的歌聲十分動(dòng)聽(tīng)，被小動(dòng)物們尊稱(chēng)為森林中的百靈鳥(niǎo)。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，接下來(lái)的兩個(gè)鳥(niǎo)叫聲，你們覺(jué)得哪一種叫聲是布谷鳥(niǎo)的叫聲呢？

　　普通鳥(niǎo)與布谷鳥(niǎo)兩種鳥(niǎo)叫聲對比，學(xué)生很快就分辨出布谷鳥(niǎo)的叫聲清脆、有節奏的。

　　師：我給大家帶來(lái)一首歌曲，你們聽(tīng)聽(tīng)看，布谷鳥(niǎo)的叫聲在歌曲中有嗎？聽(tīng)到的`小朋友請舉手告訴老師。

　　讓學(xué)生仔細聽(tīng)某一種聲音或者是某一條熟悉的旋律，這是他們最喜歡的教學(xué)環(huán)節，而且每次都聽(tīng)得很認真，幾乎每個(gè)小朋友都能按老師要求來(lái)聆聽(tīng)。

　　教學(xué)流程順利的。進(jìn)行，可是到學(xué)唱歌曲讓學(xué)生加上歌詞演唱時(shí)，就犯難了，因為歌曲第二句二分音符和四分音符在交換著(zhù)出現，學(xué)生很容易和著(zhù)前一小節的節奏順著(zhù)唱下一小節了。因為學(xué)生還小，老師不能將四分音符和二分音符的音樂(lè )知識直接灌輸給他們，于是針對這一難點(diǎn)，我設計了兩個(gè)教學(xué)步驟來(lái)解決：

　　1、我在黑板上畫(huà)好格子，將歌詞放入格子中，學(xué)生可以直觀(guān)地看到有的歌詞只要一個(gè)格子表示一拍，有些歌詞需要兩個(gè)格子表示兩拍。

　　如果把這一句歌詞分三個(gè)節奏組合來(lái)學(xué)習，學(xué)生是沒(méi)有問(wèn)題的�？墒亲屗麄冞B著(zhù)一句一起念時(shí)，學(xué)生很困難。就是后面的二拍和一拍的交替出現，學(xué)生不容易念準確。

　　2、因為學(xué)生一直念不準確，我也變得很焦急、不耐煩。學(xué)生似乎也失去了信心，很無(wú)辜的樣子。既然念不好，那就來(lái)畫(huà)節奏，請學(xué)生用畫(huà)點(diǎn)和線(xiàn)的方式來(lái)練習，我想這樣既可以幫助準確地念節奏，也可以提示錯誤節奏的出現。

　　其實(shí)剛開(kāi)始練習的時(shí)候，因為學(xué)生已經(jīng)將節奏型固定在腦子里了，練習還是有一定難度，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，深呼吸慢慢來(lái)，在學(xué)會(huì )的基礎上循序漸進(jìn)慢慢地漸漸加快速度，學(xué)生還是完整完成了歌曲的演唱。通過(guò)用畫(huà)點(diǎn)和線(xiàn)的方式，學(xué)生可以清楚的分辨一拍和二拍的節奏，也可以幫助他們完整念出整條節奏。這個(gè)方法還是值得一用地。

　　《布谷》的教學(xué)反思 4

　　《布谷》這節課上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無(wú)法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學(xué)生是要手把手地讓學(xué)生自行的去學(xué)習知識，在活動(dòng)中培養對音樂(lè )的興趣。

　　一開(kāi)始，學(xué)生們在聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候，因為教材上的音樂(lè )和課本里的音樂(lè )有點(diǎn)不同，學(xué)生們唱的亂七八糟，后來(lái)跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，讓他們根據自己對音樂(lè )的理解來(lái)編排動(dòng)作來(lái)表演。

　　在十分鐘之后，開(kāi)始檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動(dòng)中玩的很開(kāi)心，有的同學(xué)手拉手跳起舞來(lái)，有的.同學(xué)快樂(lè )、整齊地拍著(zhù)手唱著(zhù)歌，有舞蹈基礎的同學(xué)還把平時(shí)的積累運用了上來(lái)，還有的同學(xué)像小鳥(niǎo)一樣歡樂(lè )地“展翅飛翔”。

　　《布谷》的教學(xué)反思 5

　　《布谷》預先設計的第一課時(shí)先讓學(xué)生感受歌曲氛圍，因為他們識字也不困難了，認為可以聽(tīng)幾遍記住歌詞，不需要再反復朗讀歌詞，再然后主要學(xué)習跳華爾茲舞步，主要感受體會(huì )三拍子的特點(diǎn)。第二課時(shí)學(xué)習歌曲，它的節奏也不復雜，估計會(huì )在短時(shí)間內學(xué)會(huì )歌曲的演唱，所以還預設可以學(xué)習歌譜。

　　實(shí)際第一課時(shí)舞步跳得稀里嘩啦，亂，歌曲等于囫圇聽(tīng)了幾遍，第二課時(shí)先聽(tīng)了一遍錄音，接著(zhù)跟琴視唱，唱得還挺流暢，就是聲音不清脆，悅耳，尤其小組演唱或獨唱時(shí)就打磕，

　　仔細思量，我首先就犯了一錯誤，雖然他們腦中對歌曲旋律有印象，但一年級小孩認字不扎實(shí)，主要也沒(méi)仔細讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學(xué)習，沒(méi)有一步扎實(shí)進(jìn)行，以至會(huì )出現學(xué)生演唱不流利，沒(méi)有多少精力和能力，達到聲音的.優(yōu)美。

　　可以見(jiàn)得，明白學(xué)生的年齡特點(diǎn)很重要，這會(huì )起到事半功倍的效果。

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