位置與方向《左右》教學(xué)反思范文

　　數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。今天的這節課我運用了多媒體教學(xué)，因為小孩們對空間的方位不是很明確，自己也想不清楚，所以老師必須在這個(gè)時(shí)候做出適當地引導。

　　在上課的剛開(kāi)始，全班學(xué)生跟著(zhù)我一起一邊說(shuō)一邊指，動(dòng)口說(shuō)和動(dòng)手指，回憶了前幾節課的前后左右，初步形成復習了簡(jiǎn)單的方位知識。接著(zhù)我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的前后上下分別是什么或者是是誰(shuí)？通過(guò)不斷的說(shuō)，強化學(xué)生的'方位感。然后我隨意的站在學(xué)生座位的中間問(wèn)：某某同學(xué)在老師的哪一面？

　　這節課難點(diǎn)是正確區分左右，這也是本節課的重點(diǎn)，雖然平時(shí)學(xué)生們能夠分清楚左手和右手，但是身臨其境地在書(shū)本上要分清左右是有一定難度的，尤其是還要確定參照物的時(shí)候，參照物不同說(shuō)出的左右也不同。這就是本節課的重難點(diǎn)。

　　著(zhù)手準備這節課時(shí)，我把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗放在了首位，通過(guò)讓學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗來(lái)作為判斷方向的依據，再通過(guò)動(dòng)口說(shuō)、用手指，建立方向感。然后用學(xué)生熟悉的教室、同學(xué)的位置來(lái)強化學(xué)生的方向感。這時(shí)學(xué)生的方向是局限在教室里，于是我想著(zhù)往外延伸，我們教室的左邊是哪個(gè)班？右邊是哪個(gè)班？于是同學(xué)們七嘴八舌，爭論不休，最后實(shí)際去操場(chǎng)看一看，從而達成共識。這節課總體來(lái)說(shuō)學(xué)生掌握的還可以，學(xué)生的學(xué)習氛圍也很高，配合配合也到位。(蓮)

【位置與方向《左右》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

位置與方向教學(xué)反思07-01

《位置與方向》教學(xué)反思04-17

方向與位置教學(xué)反思12-02

“位置與方向”的教學(xué)反思06-29

位置與方向的教學(xué)反思06-09

《位置與方向》教學(xué)反思06-12

《位置與方向》的教學(xué)反思07-05

《方向與位置》教學(xué)反思03-05

《位置與方向》教學(xué)反思05-10