《平面圖形的拼組》的教學(xué)反思范文
本節課是在學(xué)生認識了一些平面圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中既不是上學(xué)期知識的再現，更不知識的拔高，而是讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、折一折、拼一拼等一系列活動(dòng)中體會(huì )平面圖形的一些特征，如，知道正方形的四條邊都相等，長(cháng)方形的對邊相等，并感知平面圖形間的關(guān)系，因此本節課我主要采用學(xué)具和電教，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行拼組。
課的開(kāi)始先復習了上學(xué)期學(xué)過(guò)的一些平面圖形有什么？學(xué)生回答有長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形。這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生拿出一張長(cháng)方形紙看一看、動(dòng)手驗一驗、折一折，觀(guān)察長(cháng)方形的邊有什么特點(diǎn),這個(gè)時(shí)候就出現了點(diǎn)難度，因為學(xué)生們還從來(lái)沒(méi)有自己動(dòng)手驗證過(guò)一些物體的特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候我就進(jìn)行了提示教學(xué)“動(dòng)手折一折”；下一個(gè)環(huán)節是研究正方形邊的特點(diǎn)，由于剛才驗證了長(cháng)方形，學(xué)生有了思路，照貓畫(huà)虎進(jìn)行了驗證，這個(gè)時(shí)候我給予了很高的.評價(jià)，鼓勵學(xué)生。接下來(lái)讓學(xué)生輕松輕松，動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)車(chē)，這個(gè)是學(xué)生愛(ài)做的事情，但是在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程上，我提出了要求，就是讓學(xué)生觀(guān)察在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程上，你發(fā)現了什么圖形？學(xué)生能夠回答出，剛開(kāi)始是長(cháng)方形，然后是正方形，接著(zhù)是四個(gè)三角形，風(fēng)車(chē)轉開(kāi)以后又看到了圓形，從而發(fā)現了圖形之間的關(guān)系。做完風(fēng)車(chē)后，開(kāi)始用平面圖形進(jìn)行圖形的拼組，學(xué)生這時(shí)只能拼出極簡(jiǎn)單的圖形，比如用４個(gè)小正方形拼出一個(gè)大正方形等等，老師抓住時(shí)機向學(xué)生展示現成的作品，進(jìn)行作品欣賞，學(xué)生看了以后覺(jué)得大開(kāi)眼界，頓時(shí)有了自己的拼法，這時(shí)的課堂又一次進(jìn)入了高潮。
最后在練習環(huán)節中，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作電腦，拼組熊貓的拼圖，可是我卻忽略了他們只是一年級的小孩，還不會(huì )用電腦，就臨時(shí)改 成了學(xué)生說(shuō)我操作，這一點(diǎn)是我的疏漏�？偠灾�，這節課雖然學(xué)生的學(xué)習興趣很高，但是老師引導的還是多，可是過(guò)后一想，如果學(xué)生沒(méi)有老師的引導，這節課的任務(wù)根本完不了，因此有哪一位老師有好的想法，請留言轉告，謝謝！
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