《解決問(wèn)題》的教學(xué)反思范文
這節課的教學(xué)內容是人教版三年級《數學(xué)》上冊第六單元的“解決問(wèn)題例8”。這個(gè)例題要求學(xué)生通過(guò)看直觀(guān)圖分析數量關(guān)系：將抽象的數學(xué)信息具體化，進(jìn)而探討如何解決含有“歸一問(wèn)題”數量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。
本節課以“媽媽買(mǎi)碗”為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生熟悉的兩步計算，建立“歸一問(wèn)題”的基本模型，讓學(xué)生理解歸一問(wèn)題的解題思路：先算出“1”個(gè)單位的數量是多少，在根據題目中的其他條件算出“幾個(gè)”最后的結果。由于三年級的學(xué)生抽象思維不強，在課件的設計中，主要采用示意圖的方式，讓學(xué)生看圖理解題意，從課堂表現來(lái)看，效果還是不錯的，只是有個(gè)別差生開(kāi)始不理解，到后來(lái)的練習也能基本完成。本節課的例題和“想一想”同屬于歸一問(wèn)題，但略有不同，第一個(gè)是正歸一，后一個(gè)是反歸一，我在處理這兩題時(shí)，采用了對比方式，讓學(xué)生在對比之下發(fā)現不同，進(jìn)而減少了正反歸一問(wèn)題的混淆。在課堂的最后我設計了一個(gè)“根據場(chǎng)景編題”的環(huán)節，給出學(xué)生一個(gè)條件，讓學(xué)生補充提問(wèn)題，鞏固了學(xué)生的新知，用學(xué)生身邊熟悉的素材編題，在學(xué)生感受數學(xué)就在自己身邊的同時(shí)能調學(xué)生的.積極性和學(xué)習的主動(dòng)性。
這節課后，通過(guò)自我反思教學(xué)過(guò)程，發(fā)現了自己的許多不足，主要有以下幾點(diǎn)：
1、課堂講的偏多，沒(méi)有放手給學(xué)生，擔心學(xué)生畫(huà)示意圖課堂上耗時(shí)過(guò)多，不能按時(shí)完成教學(xué)內容。在講例題時(shí)，少數同學(xué)進(jìn)行“分析與解答”活動(dòng)，沒(méi)能照顧學(xué)困生的學(xué)習體驗。
2、分析題目時(shí)重復。在分析問(wèn)題時(shí)，總覺(jué)得學(xué)生沒(méi)讀懂題目，多次讓學(xué)生分析，這就是造成教學(xué)內容完不成的主要原因。
3、教學(xué)中不想讓學(xué)生犯錯�？傊�(zhù)急想讓學(xué)生一次就對，不懂讓學(xué)生先犯錯。
4、在全課小結時(shí)，學(xué)生對于“求單一量”這一問(wèn)題不會(huì )用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，最后只能我自己總結，這個(gè)環(huán)節就沒(méi)有起到效果。
今后改進(jìn)的措施：
1、課堂要大膽放手給學(xué)生，能不講的就不講或少講，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主體作用。2、學(xué)生學(xué)習要以?xún)?yōu)帶差。讓優(yōu)生教差生，這樣既鞏固了優(yōu)生，也幫扶了差生。3、多讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)自己的做題想法，不能“規范化”想法，讓學(xué)生多樣性表現。4、教學(xué)中不能怕學(xué)生出錯，要讓學(xué)生從錯誤中發(fā)現自己，然后在錯誤的基礎上發(fā)現正確的知識。5、多聽(tīng)其他老師的課，積累教學(xué)經(jīng)驗，讓自己不斷進(jìn)步。
這節課通過(guò)教學(xué)反思給我的影響很大，暴露了我工作各環(huán)節存在的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的不足，以課標和課改為指引，讓教學(xué)工作盡量走近“優(yōu)質(zhì)和高效”課堂。
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