《今天天氣怎么樣》教學(xué)反思范文
根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)，上課之前先研究了本節課的課型，經(jīng)過(guò)反復推敲，經(jīng)過(guò)對事實(shí)性學(xué)習的定位，初步將本課類(lèi)型歸為討論交流式的事實(shí)性學(xué)習課，在本課環(huán)節的設計上，我主要從三大步上體現學(xué)生討論交流式的事實(shí)性學(xué)習的全過(guò)程。第一大步是貼近生活，感受事實(shí)。即通過(guò)我們大連實(shí)際發(fā)生的風(fēng)暴潮引入各種天氣現象這個(gè)事實(shí)，并通過(guò)討論交流來(lái)了解天氣的重要性，并學(xué)會(huì )關(guān)心天氣,第二大步是參與活動(dòng)，討論交流。第三大步是師生交流、了解更多關(guān)于天氣事實(shí)的資料。
靜下心來(lái)反思自己的備課、上課，我覺(jué)得相對于我自身來(lái)說(shuō)，有了長(cháng)足的進(jìn)步：
首先，教學(xué)目標設定準確，教學(xué)重點(diǎn)突出。
根據學(xué)生的表現，我可以確定自己對本課的教學(xué)目標的把握還是比較準確到位的，并且在課上教學(xué)重點(diǎn)的體現比較突出，較成功的達成了預期學(xué)習結果。
其次，能結合三年級學(xué)生心理特點(diǎn)，設計適合三年級學(xué)生心理特點(diǎn)的探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
本節課的探究活動(dòng)即設計天氣符號，在設計這一重點(diǎn)環(huán)節時(shí)，為了培養學(xué)生的形象思維，我注重了三個(gè)小環(huán)節，第一處是引導學(xué)生自己創(chuàng )新設計天氣符號，第二處是學(xué)生對自己設計的符號進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)過(guò)程中教師引導學(xué)生按設計要求來(lái)評價(jià)，以求學(xué)生在語(yǔ)言表達中發(fā)展形象思維，第三處是在出示標準的天氣符號之后，讓學(xué)生再次來(lái)評一評標準的天氣符號好還是自己設計的好，這里用意不但是發(fā)展學(xué)生的思維，更是有意識的培養學(xué)生的大膽質(zhì)疑的習慣。
第三，注重結合生活實(shí)際來(lái)了解科學(xué)就在我們身邊。
本課的利用大連風(fēng)暴潮的錄象圖片導入以及天氣符號的引入、天氣預報的由來(lái)都是以現實(shí)生活自然引出，更好的'詮釋了“科學(xué)來(lái)源于生活”這一理念，這些來(lái)源于生活中的科學(xué)學(xué)生更樂(lè )于探究，樂(lè )于接受。從學(xué)生上課的表現來(lái)看，這種設計很符合他們的年齡特點(diǎn)，特別是春游格外能引起學(xué)生的興奮神經(jīng)，讓他們更有積極性的參與到課堂討論或活動(dòng)中去。
第四，本節課教師的主導作用體現的還不錯。
比如在學(xué)生評價(jià)他們自己設計的天氣符號之后，教師能夠在學(xué)生出問(wèn)題的地方及時(shí)糾正，區分陰與多云的區別，適當調整一些不合理的設計，真正起到了主導作用。
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