《海市》教學(xué)反思

　　《海市》這篇課文是北師大教材五年級上第二單元里的一篇拓展閱讀。在備課的時(shí)候，我想本單元主題為“奇觀(guān)”，圍繞此主題前面已經(jīng)編排了三篇主體課文，那么這篇課文的教學(xué)應該在哪里著(zhù)力呢？

　　你看《雅魯藏布大峽谷》讓人對大自然的鬼斧神工叫絕；《浙江潮》通過(guò)文言文和現代散文的對照閱讀，讓學(xué)生感受到大潮的雄偉壯觀(guān)；《紅樹(shù)林》——美妙的人間仙境，是罕見(jiàn)的海上奇觀(guān)。這些課文從不同的角度抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)。再細讀該文，我有兩個(gè)擔心，一是拓展課文本該放手讓學(xué)生自己去讀去悟，但是張抗抗這篇散文較長(cháng)，共有34個(gè)自然段，其中不乏字詞障礙，學(xué)生能讀好嗎？二是該文立意較深，《海市》其實(shí)重點(diǎn)不在于寫(xiě)景，更偏重于表達出作者從觀(guān)賞虛幻的海市蜃樓的美麗景象中獲得人生的感悟，學(xué)生能感悟到嗎？

　　課前我布置了學(xué)生預習，在課中檢查預習情況時(shí)發(fā)現果然還有不少同學(xué)還沒(méi)有達到讀正確的程度，接著(zhù)又用了很多時(shí)間來(lái)解決字音，我將重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上落實(shí)字音，然后又練習朗讀，不知不覺(jué)半節課就過(guò)去了。我想出現這樣預習不到位的情況還是因為我對學(xué)生的預習缺少具體的指導和檢查，平時(shí)有些學(xué)生就不重視預習環(huán)節，而做好了預習，上課的效率就會(huì )提高很多。

　　在理解課文方面，我感覺(jué)做得好的是重視學(xué)習方法的指導，對于較長(cháng)的.課文，就結合前面才學(xué)的金鑰匙，學(xué)習列提綱把握文章內容的方法，在學(xué)生整體感知的基礎上引導學(xué)生用這一方法很快就梳理除了文章的脈絡(luò )。接著(zhù)我讓學(xué)生選擇具體描寫(xiě)海市的部分精讀，思考海市“奇”在哪里。然后進(jìn)一步思考：作者描寫(xiě)了在戈壁灘看見(jiàn)了四種神奇景象，為什么用“海市”為題呢？我引導學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習了12自然段和本文的最后一個(gè)部分，然后組織大家討論課文描寫(xiě)了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語(yǔ)，為什么以“海市”為題？有的學(xué)生說(shuō)因為沙漠里缺少水，能看見(jiàn)海市你的湖泊人們就最高興，對海市就越向往；有的說(shuō)海市是沙漠里最罕見(jiàn)的景象；有的說(shuō)以“海市”為題可以激發(fā)更多讀者的好奇心；有的說(shuō)因為海市是虛幻的，作者想提醒大家不要沉迷在虛幻的景象之中，要腳踏實(shí)地地去追求自己的理想……討論慢慢接近作者的主旨了，我引導學(xué)生在文中尋找依據，孩子們聯(lián)系最后寫(xiě)感想的段落，說(shuō)到作者的態(tài)度發(fā)生了變化，從最初看見(jiàn)海市的激動(dòng)不已，到后來(lái)只想快快離開(kāi)，可見(jiàn)作者內心更渴望的建設真正的綠洲，那是看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，真實(shí)存在的東西。沒(méi)想到難點(diǎn)就在孩子們的討論中迎刃而解了，有時(shí)候真不能低估了孩子們的能力。