關(guān)于小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《小露珠》教學(xué)案例及反思

　　師：小露珠使花草樹(shù)木變的格外精神，除了向日葵`白楊樹(shù)`紫紅的喇叭花外，還有哪些鮮花嫩草呢？

　　學(xué)生聽(tīng)了立即躍躍欲試，很快，一只只小手舉起來(lái)。

　　生1：還有各顏色的月季花。

　　生2：潔白的蒲公英。

　　生3：美麗的荷花。

　　師：還有這么多的鮮花嫩草，那就把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)（同座互說(shuō)）

　　片斷2在教學(xué)第七段中的口語(yǔ)訓練：

　　師；是啊，大家那么想他留住。（引讀）你看，向日葵——白楊樹(shù)向她——，你聽(tīng)喇叭花——

　　此時(shí)，你能用一個(gè)詞來(lái)形容當時(shí)場(chǎng)面嗎？

　　生：一一不舍

　　師：在這種場(chǎng)面里，向日葵`白楊樹(shù)`喇叭花會(huì )和小露珠怎樣告別呢？

　　[課件出示：————，好象在說(shuō)：“————�！�

　　學(xué)生思考了一會(huì )兒，小手又舉起來(lái)。

　　生1：喇叭花好像在說(shuō)：“小露珠再見(jiàn)了我們會(huì )想念你的�！�

　　生2：白楊樹(shù)好象在說(shuō)：“小露珠我們多么舍不得離開(kāi)你啊�！�

　　生3：向日葵好象在說(shuō)：“我還想和你再玩呢�！�

　　師：聽(tīng)著(zhù)大家的話(huà)語(yǔ)，小露珠笑盈盈的說(shuō)：“我明天

　　還會(huì )來(lái)的�！睂W(xué)生帶著(zhù)依依不舍之情齊讀第七段。

　　反思：

　　《小露珠》是一篇文質(zhì)兼美的`課文，風(fēng)趣的語(yǔ)言，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。在教學(xué)中抓住文章的空白點(diǎn)，進(jìn)行拓展對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，讓學(xué)生能在課堂中充分利用課本資源進(jìn)行口語(yǔ)表達的訓練。我首先為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的說(shuō)話(huà)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望，如第六自然段中的口語(yǔ)訓練，當我說(shuō)還有哪些鮮花嫩草呢？同學(xué)們就已經(jīng)迫不及待的舉手了。再加之，學(xué)生有了一定積累，又在這樣一個(gè)輕松、愉快的情境中，學(xué)生才會(huì )滔滔不絕。又如在第七段中，我創(chuàng )設了離別情境，讓學(xué)生們根據提示展開(kāi)想象，這樣，學(xué)生在口語(yǔ)訓練的同時(shí)也進(jìn)行了感情教育，收到了較好的效果，學(xué)生發(fā)表了個(gè)性化的體驗和感受，形成了個(gè)性化閱讀能力。