有關(guān)于《認識圖形》的教學(xué)反思

　　《認識圖形》是一年級上冊第四單元的內容，其實(shí)在之前他們都接觸過(guò)長(cháng)方體，正方體，圓柱以及球，特別是球，他們都很熟悉，對于球易滾動(dòng)，難擺高都知道，關(guān)鍵就是對于畫(huà)在紙上的球，老是會(huì )說(shuō)成圓，在這里又很難跟他們講清楚圓與球的區別（他們不懂立體圖形和平面圖形）。后來(lái)我想了想，我當時(shí)應該準備一個(gè)圓形紙片，形成對比，估計就好多了。

　　長(cháng)方體和正方體搞錯的很多，特別是有些長(cháng)方體，有兩個(gè)面是正方形，一看就說(shuō)是正方體，我又不能跟他們說(shuō)正方體是每個(gè)面都是正方形，什么是正方形他們又得想半天，我又得講半天，問(wèn)題是估計講了他們不明白，所以在這里我就是上新課的時(shí)候，讓他們玩學(xué)具，拆學(xué)具，比如正方體，他們開(kāi)始只是看看摸摸擺擺，我提醒他們可以拆的，然后就看見(jiàn)很多孩子在找怎么拆，有一個(gè)找到了，全班都知道了，拿著(zhù)拆下的一個(gè)面，在那比劃，我在提醒他們跟其他的面比大小，然后他們就會(huì )發(fā)現一樣大，馬上有孩子說(shuō)出結論，正方體的每個(gè)面是一樣大的，有些孩子開(kāi)始跟不來(lái)，拆的是長(cháng)方體，他就得不到那個(gè)結論，他就會(huì )發(fā)現他拆的是長(cháng)方體，在這里就是讓他們自己在玩的時(shí)候滲透長(cháng)方體和正方體不一樣的地方。當作業(yè)中碰到這個(gè)的時(shí)候，只要提醒他們是不是每個(gè)面一樣大，他們就可以很好的判斷是長(cháng)方體還是正方體。

　　現在也上了這么長(cháng)的時(shí)間的課了，對于班上的孩子也了解了一些，有些孩子一年級上冊的內容已經(jīng)學(xué)過(guò)了，學(xué)的`非常輕松，有些沒(méi)有學(xué)過(guò)的就慢一點(diǎn)，但是還好，不管學(xué)過(guò)的還是沒(méi)有學(xué)過(guò)的，上課都很認真，能堅持一節課，對于他們是個(gè)不小的進(jìn)步。有時(shí)候他們真的讓我刮目相看，十一后我們班來(lái)了個(gè)孩子，第一天來(lái)，在教室里大哭大叫，不讓爸爸走，班上的孩子被吵的不得了，但是沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)很吵，而且還很配合我們哄那個(gè)小孩，其實(shí)他們知道小學(xué)跟幼兒園不一樣，沒(méi)有幼兒園那么自在，但是他們還是跟那個(gè)孩子說(shuō)小學(xué)什么什么好，上課有游戲玩，還有貼畫(huà)獎勵，還可以出去做操，每天都有不一樣的老師上課，有很多很多有趣的課。在這么多孩子面前，她不好意思了，終于不哭了，跟著(zhù)老師回座位，拿出書(shū)來(lái)讀。我想如果當時(shí)只是我們老師哄她，估計沒(méi)有那么快搞定，真的要謝謝這些可愛(ài)的孩子們。

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