《圖形的認識與拼組》教學(xué)反思
本課我設計了4個(gè)教學(xué)環(huán)節。
第（1）環(huán)節：你認識以下圖形嗎？我主要創(chuàng )設探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，充分感知長(cháng)方形和正方形的特征，特別是邊的特征，并用自己的語(yǔ)言將它描述出來(lái)。好：設計了動(dòng)畫(huà)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興奮點(diǎn)，另一方面，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作發(fā)現對邊相等。不足：在處理對邊重合時(shí)，由于處理得不是很到位，時(shí)間過(guò)長(cháng)，效果不好。（用手勢，仍不明確。備課時(shí)是有準備一種情況，對折后對邊重疊，但不相等的情況。）在探索正方形四邊相等時(shí)，老師的問(wèn)題指向性不夠明確，應該提示說(shuō)為了證明四邊相等，就設法讓四邊重合，怎么讓四邊重合，該怎么折呢，這樣的可能對學(xué)生的.動(dòng)手操作更有目的性。
第（2）（3）個(gè)環(huán)節，“擺一擺”這一部分，我主要通過(guò)學(xué)生觀(guān)察（發(fā)現“共用”才能節省小棒，并感知如何用“最少”的小棒拼擺），“拼一拼”這一部分我則是讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流，讓學(xué)生發(fā)現圖形可由簡(jiǎn)單到復雜的變化，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。這一部分，學(xué)生操作了，但在后半部分，由于時(shí)間的關(guān)系，讓學(xué)生展示的不夠，過(guò)得較匆忙。
第（4）環(huán)節及最后喜羊羊的禮物一部分，主要介紹風(fēng)車(chē)的制作方法，欣賞相同三角形的拼組，及課后思考題，目的是使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)進(jìn)一步探究學(xué)習的欲望。
不足：雖然讓學(xué)生操作，自主探究，但老師還是說(shuō)得過(guò)多，怕學(xué)生答不上來(lái)折不過(guò)來(lái)，有些包辦了。另外，目標中設定的培養學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng )新能力，我也覺(jué)得沒(méi)落實(shí)到位。最后還有幾個(gè)小問(wèn)題想請教一下大家：1、“重合”這個(gè)詞是否要求學(xué)生理解，還是只要學(xué)生明白把邊對折相等就行，對一年級的學(xué)生是否有拔高。第二，在完成作業(yè)時(shí)，發(fā)現問(wèn)題較多，如何讓學(xué)生把所學(xué)的應用起來(lái)。
【《圖形的認識與拼組》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《圖形的拼組》教學(xué)反思05-11
圖形的拼組教學(xué)反思06-29
《圖形的拼組》教學(xué)反思03-29
《圖形的拼組》的教學(xué)反思04-04
認識圖形拼組圖形教學(xué)設計06-30
圖形的拼組教學(xué)反思范文06-12