人教版《長(cháng)城》教學(xué)反思
本文展現的是中國文化的魅力，大多數學(xué)生對長(cháng)城不是很熟悉。課前我讓學(xué)生查找了大量資料，豐富學(xué)生的知識面，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們對我國的世界遺產(chǎn)之類(lèi)的話(huà)題比較感興趣，其中很多地方他們親身體驗過(guò)，一定有很多話(huà)要說(shuō)。因而要通過(guò)反復品味文章的語(yǔ)言來(lái)表達出他們對于祖國文化的贊美。
本節課，我依據教學(xué)內容，設計了具有實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)，積極引導學(xué)生在品讀中感悟，尊重學(xué)生的獨特體驗，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內容，品味語(yǔ)言文字。本課的設計重在如何引導學(xué)生如何把握文章的關(guān)鍵段落以及借助其中的關(guān)鍵詞，展開(kāi)聯(lián)想，深刻理解作者所表達的情感，達到教學(xué)目標。本單元的.訓練重點(diǎn)是想象課文描寫(xiě)的情景。想象的方法很多，本節課就通過(guò)語(yǔ)言文字的運用讓學(xué)生深刻理解課文內容，體會(huì )作品所蘊含的思想感情，展開(kāi)合理想象，激發(fā)學(xué)生的想象力。
1、詞語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節，增加了語(yǔ)言訓練點(diǎn)。能抓住本課中在音、形、意等方面有特點(diǎn)的詞進(jìn)行指導，讓詞語(yǔ)教學(xué)更加扎實(shí)。
2、本課重點(diǎn)體現的是抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。在第一自然段中運用這種方法體會(huì )長(cháng)城的長(cháng)，畫(huà)出體現長(cháng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )。讓學(xué)生明確抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)能幫助理解課文。接下來(lái)讓學(xué)生在二、三自然運用這個(gè)方法，畫(huà)出關(guān)鍵詞，理解內容。學(xué)會(huì )方法，運用方法，理解課文。
3、在教學(xué)第二自然段時(shí)，填“長(cháng)城結構圖標”環(huán)節，幫助學(xué)生加深對課文的理解。課前預習時(shí)讓學(xué)生充分查找有關(guān)長(cháng)城的資料，在上課開(kāi)始匯報交流，達到了幫助理解課文，升華感情的作用。
4、課文的第三自然段，是落實(shí)單元訓練重點(diǎn)的重點(diǎn)語(yǔ)段。在講第三自然段時(shí)，我抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)，“站”“踏”“扶” 情不自禁的想起勞動(dòng)人民建造長(cháng)城的艱難，“沒(méi)有……沒(méi)有……”我用語(yǔ)言進(jìn)行了渲染，感染了學(xué)生，產(chǎn)生了聯(lián)想，進(jìn)一步讓學(xué)生想象，理解建筑長(cháng)城的不易，艱辛萬(wàn)苦，從而明白了長(cháng)城是個(gè)奇跡，理解他的氣魄雄偉。這段文字中間有一定語(yǔ)言關(guān)系，從我預設的這些關(guān)鍵詞語(yǔ)中，學(xué)生可以體會(huì )到古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的不容易，在讀課文中有調動(dòng)情緒的手段�！岸嗌佟拧本渥佑米儞Q句式對比的方法體悟情感�！皠趧�(dòng)人民的智慧和血汗，凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！迸c“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！钡膶Ρ�，再引導學(xué)生帶著(zhù)敬佩之情讀好“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！痹僖龑W(xué)生運用聯(lián)系上下文的方法，談?wù)剬@個(gè)句子的理解，體會(huì )“多少”、“才”這兩個(gè)關(guān)鍵詞中包含的深情。在此基礎上，學(xué)生的朗讀也較有情感了。
不足之處：
在第二段的教學(xué)當中，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )長(cháng)城的雄偉氣魄還是有點(diǎn)少了。整段下來(lái)有點(diǎn)感覺(jué)只是讓學(xué)生了解了長(cháng)城的結構以及它們的作用，學(xué)生沒(méi)有讀出那種感覺(jué)。在體會(huì )“為什么說(shuō)這在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”之后，教師相機設計一段語(yǔ)言進(jìn)行渲染：“是呀，長(cháng)城工程浩大，施工艱難，據計算，如果用修筑長(cháng)城的磚頭和條石筑成一道寬1米，高5米的墻，這道墻可以圍繞地球一周多，這樣的長(cháng)城修筑需要多少代人的生命的付出。
在完全沒(méi)有科學(xué)技術(shù)支持的古代，能夠修筑如此雄偉的長(cháng)城，能不說(shuō)萬(wàn)里長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，能不說(shuō)是我們中華民族的驕傲嗎？”這樣的話(huà)語(yǔ)是充滿(mǎn)智慧的，富有激情的，學(xué)生再次發(fā)出贊嘆時(shí)，學(xué)生的朗讀應該會(huì )更好一些。學(xué)生的朗讀能力并不是一次課堂就能夠提升起來(lái)的，這些既要包括學(xué)生對課文的理解，同時(shí)也包括平時(shí)的朗讀積累，我們要重視學(xué)生平時(shí)的朗讀訓練，更加關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)情況。另外，要盡可能的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在這節課上有些同學(xué)回答了好幾個(gè)問(wèn)題，但是也有一部分同學(xué)沒(méi)有參與回答問(wèn)題，課堂上要盡可能多的調動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，給孩子充分的思考、交流、展示的時(shí)間。
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