北師大版《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)反思
《軸對稱(chēng)圖形》是北師大版三年級（下冊）教材的教學(xué)內容。通過(guò)本節課學(xué)習，意在讓學(xué)生體會(huì )生活中的對稱(chēng)現象，初步認識軸對稱(chēng)圖形及對稱(chēng)軸，并能根據其特征準確進(jìn)行判斷，同時(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生領(lǐng)略軸對稱(chēng)圖形的美妙和神奇，感悟數學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中能夠按照學(xué)生的認知規律，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，采取“折一折，比一比”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分認識認識軸對稱(chēng)圖形的基本特點(diǎn)，即對折后兩邊能完全重合，經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，感受了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，培養學(xué)生觀(guān)察、交流、操作的能力。下面我將從兩個(gè)方面——優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)對本節課進(jìn)行反思。
優(yōu)點(diǎn)：
1、本節課層次清晰，課堂結構緊湊，學(xué)生興趣濃烈，讓學(xué)生用不同的`方式、以不同的角度體會(huì )軸對稱(chēng)圖形的特征。課堂上能很自然親切的和學(xué)生打成一片，并且注重培養孩子良好學(xué)習習慣，如在做每一道練習題時(shí)先讓學(xué)生讀題，并引導學(xué)生準確理解題目意思。注重引導孩子完整表達能力。
2、教學(xué)方法新穎，激起學(xué)生探究的興趣。如“對折”是“軸對稱(chēng)圖形”的研究方法，以往教學(xué)中，教師一般都會(huì )直接要求同學(xué)進(jìn)行下列操作活動(dòng)：請你們先把圖形對折，再觀(guān)察一下這些圖形對折后有什么特點(diǎn)。這樣的做法顯然忽視了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，漠視了學(xué)生學(xué)習的心理需求，如果沒(méi)有要動(dòng)手折一折的強烈愿望，學(xué)生只能處在被動(dòng)接受的狀態(tài)，因為老師要我們折，所以我要折一折，至于為什么折，學(xué)生是茫然而盲目的。
怎樣才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望？課堂上，我們先引導學(xué)生觀(guān)察“心形，小魚(yú)，雙喜字，房子，字母”有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)大膽的猜測說(shuō)出左右兩邊或上下兩邊完全一樣，這時(shí)老師一頭霧水的問(wèn)：你們怎么知道它們兩邊完全一樣呢？有什么方法可以證明嗎？促使他們主動(dòng)尋求證明方法解決問(wèn)題，提出本節課的研究方法“對折”，這樣的處理使接下來(lái)學(xué)生的操作活動(dòng)，目標變得清晰起了，同學(xué)們帶著(zhù)明確的方法和活動(dòng)目標進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習知識的過(guò)程自然而流暢，凸顯了數學(xué)學(xué)習方法價(jià)值。
不足之處：
1、《軸對稱(chēng)圖形》一課，就教材特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，很容易把課上得生動(dòng)、有趣，但本節課有點(diǎn)欠缺，就是對本節課的重點(diǎn)知識（對折后完全重合）強調的不夠，讓學(xué)生感觸的不夠，學(xué)生對折完之后，應該再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對重合的理解，讓孩子完整的表達知識的本身。
2、小組匯報的時(shí)候多給孩子一些時(shí)間，讓孩子完整的把自己的想法表達出來(lái)，然后再請其他同學(xué)進(jìn)行補充，而不是教師代替他們說(shuō)。有一句話(huà)是這么說(shuō)的：“我們要的不是喧鬧的回答而是靜下心來(lái)的傾聽(tīng)”，所以要對課堂上認真傾聽(tīng)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，引導學(xué)生逐步養成認真傾聽(tīng)，多動(dòng)腦思考的習慣。
3、板書(shū)有點(diǎn)隨意，今后應加強粉筆字的練習。
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