七年級生物下冊《血流的管道-血管》教學(xué)反思
1、本節的教學(xué)設計從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從培養學(xué)生的學(xué)習能力入手，讓學(xué)生自主學(xué)習本節課的知識。改變原有的教學(xué)中的教師過(guò)多地參與教學(xué)的狀況，讓學(xué)生把學(xué)習當成是自己的一件事情來(lái)完成。
2、在課堂上，充分地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在自學(xué)中、生生互議中、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )關(guān)注他人。在學(xué)習中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去發(fā)現，自己去探求，在主動(dòng)的求知中有所收獲。
3、課堂上給學(xué)生的鼓勵性評價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。
4、教學(xué)中體現了新課程所倡導的以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，給學(xué)生以時(shí)間進(jìn)行自學(xué)、討論、交流，給學(xué)生以展示自我的機會(huì )，讓其體驗成功的喜悅。
5、本節課的內容比較集中，很適合學(xué)生集中的進(jìn)行自主學(xué)習，而且知識在書(shū)本中的交待也較清晰，適合用于培養學(xué)生自學(xué)能力的訓練。
6、觀(guān)察小魚(yú)尾鰭內的血液流動(dòng)的學(xué)習，本應該是一個(gè)用實(shí)驗來(lái)介入的知識，可是由于自身的的'能力有限以及一些較具體的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題等，將其改變成了對知識的應用，這有其不到之處，如果能通過(guò)這個(gè)實(shí)驗來(lái)介入血管內容的學(xué)習也許學(xué)習效果會(huì )好，但是我肯定學(xué)生的學(xué)習興致肯定會(huì )很高。
7、生生互議的環(huán)節安排的時(shí)間我感覺(jué)有些短，如果學(xué)生要是真正地交流的話(huà)，這短暫的2分鐘的時(shí)間是不夠的，但基于以往學(xué)生合作學(xué)習的教訓，讓學(xué)生在短時(shí)間內達成一致雖不太可能，但卻可以讓學(xué)生有時(shí)間的緊迫感，能抓緊時(shí)間來(lái)交流，不到之處將在自學(xué)檢測中得到補充，這樣一來(lái)，彌補了交流的不充分，還節省了一點(diǎn)時(shí)間。
8、在這節課中還存在的問(wèn)題就是怎樣能讓這生生交流變得有實(shí)效，而不僅停留在表面上，這是我的困惑之一，也是我在教學(xué)中不能較好地解決的問(wèn)題。
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