《蚯蚓》教學(xué)反思范文
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蚯蚓的觀(guān)察產(chǎn)生了頭，尾之爭和前進(jìn)方式如何這兩個(gè)有趣的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察，還是存在分歧。我對這兩個(gè)問(wèn)題的解決不是太滿(mǎn)意。如果能用DV拍攝所需要的片段放給學(xué)生來(lái)看，那就圓滿(mǎn)的解決了這兩個(gè)問(wèn)題。
《蚯蚓》一課的教學(xué)反思各位老師：大家好，我是哈爾濱市阿城區勝利小學(xué)科學(xué)教師的韓晶，我今天執教的是教科版《科學(xué)》教材三年級上冊第二單元《動(dòng)物》中的第四課時(shí)《蚯蚓》。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我遵循了“科學(xué)概念與科學(xué)探究”相結合的新課程理念，教學(xué)中著(zhù)力去培養學(xué)生科學(xué)的觀(guān)察技能和細致、認真的觀(guān)察態(tài)度，目的是為了讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受到科學(xué)素養的教育。下面，我從以下幾方面對本節課進(jìn)行反思：
一、三維目標的落實(shí)情況。
1、科學(xué)概念。教學(xué)中為了落實(shí)好這個(gè)目標，我利用了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將蚯蚓的身體結構呈現給學(xué)生，讓他們在親歷觀(guān)察活動(dòng)后，正確地了解蚯蚓的的身體結構，之后我還利用一張蚯蚓的圖片進(jìn)行了知識的鞏固，從而達到了對這部分知識的夯實(shí)。對于蚯蚓對水的反應這部分內容，我采用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測——驗證——得出結論的過(guò)程，讓他們真切地感受到科學(xué)結論必須通過(guò)實(shí)驗去驗證的道理。
2、過(guò)程與方法。此目標是在教學(xué)“觀(guān)察蚯蚓的`身體”和“比較蝸牛和蚯蚓的相同和不同”時(shí)體現出來(lái)的，教學(xué)中讓學(xué)生根據自己觀(guān)察到的蚯蚓通過(guò)繪畫(huà)形式來(lái)描述動(dòng)物的形態(tài)，其目的在于讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察用各利形式表述事物特點(diǎn)的一個(gè)過(guò)程。本節課中學(xué)生對于這部分內表現得十分好，他們根據自己觀(guān)察到的蚯蚓繪畫(huà)出各種形態(tài)，并且畫(huà)的淋漓盡致。而本課的最后是讓學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來(lái)，采用維恩圖的形式來(lái)闡述蝸牛和蚯蚓的相同和不同，教學(xué)中學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、交流、填寫(xiě)、匯報從而將此目標完成的十分順暢。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。此目標在本課中體現的十分明顯，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中都有體現，特別是在每次觀(guān)察活動(dòng)結束后，學(xué)生都能積極主動(dòng)地將蚯蚓送回飼養槽中。
二、本課的成功之處
1、情境的創(chuàng )設。在教學(xué)伊始，教師為學(xué)生創(chuàng )設觀(guān)看蚯蚓的圖片的情境，讓學(xué)生對蚯蚓這種小動(dòng)物的喜歡之情，同時(shí)點(diǎn)燃了他們的好奇心，使他們對蚯蚓這種動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
2、師生角色的轉變。在本課教學(xué)中教師充當著(zhù)教學(xué)的組織者，引導者，合作者，指導者，而學(xué)生在教學(xué)中則扮演著(zhù)課堂的領(lǐng)導者，占據著(zhù)課堂的主體地位，使本節課充滿(mǎn)了兒童的趣味，更具有科學(xué)家的風(fēng)格。
3、實(shí)驗教學(xué)借入。在蚯蚓對水的反應這一環(huán)節中，觀(guān)察實(shí)驗的借入，不僅增強了學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣，更大程度上提高了他們動(dòng)手觀(guān)察的能力，使學(xué)生的探究欲望更加強烈，同時(shí)烘托出小組合作學(xué)習的氛圍，體現團隊學(xué)習的精神。
三、本課的不足之處
1、觀(guān)察技能有待提高。由于三年級上冊著(zhù)重于培養學(xué)生的觀(guān)察能力，在本節課對于這種能力體現更加明顯，而在本課中學(xué)生的觀(guān)察能力大部分還可以，但有少部分學(xué)生不知怎樣觀(guān)察，更不知如何去觀(guān)察動(dòng)物，對于觀(guān)察的要求和目的不夠明確，所以在今后的教學(xué)中還應注重學(xué)生觀(guān)察能力的培養。
2、學(xué)生課堂語(yǔ)言的準確性。這個(gè)問(wèn)題對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一點(diǎn)難度，但是我們做為科學(xué)教師應指導學(xué)生盡可能地規范科學(xué)課堂語(yǔ)言的準確性，因為我們這個(gè)學(xué)科的課堂語(yǔ)言要求規范、嚴謹、準確，所以從低年級開(kāi)始我們就要注重培養他們這方面的能力，使我們的科學(xué)課堂語(yǔ)言規范、準確。以上是我對本節課的反思，請各位老師指政批評。
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這節課準備環(huán)帶明顯的蚯蚓是很重要的，買(mǎi)的掉魚(yú)用的蚯蚓環(huán)帶不是很明顯，于是去校園里挖，發(fā)現現在大的那種青蚯蚓居然沒(méi)有環(huán)帶，挖到最好的是有些紅的比較長(cháng)的蚯蚓，環(huán)帶很是明顯，而且這種蚯蚓非�；钴S，在水中的反應也很明顯，適合課堂上觀(guān)察使用。配合使用大型的青蚯蚓，它的環(huán)節更加的明顯，觸摸可以發(fā)現特別粗糙，放大后可以發(fā)現其剛毛，這樣可以幫助學(xué)生建立更全面的蚯蚓概念。六個(gè)班級的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，引導學(xué)生親近小動(dòng)物是非常重要的，特別是蚯蚓，很多學(xué)生會(huì )不愿意親近它，女生更加，課堂紀律會(huì )因此出現問(wèn)題，從而影響教學(xué)效果！
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