《提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性》數學(xué)教學(xué)反思
課堂上經(jīng)常出現這樣的場(chǎng)面，面對講臺下的學(xué)生，老師一遍一遍講來(lái)講去，可是問(wèn)問(wèn)學(xué)生，卻還是都說(shuō)聽(tīng)不明白；考試了，試卷上考的多數老師都講過(guò)，可是學(xué)生照樣錯。我感覺(jué)出現這種情況的主要原因是學(xué)生缺乏學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習是一種被動(dòng)的學(xué)習，效果自然要差。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。那么，如何提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性呢？
1、提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的關(guān)鍵是教師，主陣地是課堂。首先每位教師必須切實(shí)學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，努力提高自身的綜合素質(zhì)。業(yè)務(wù)上，必須認真鉆研，做到知識淵博，功底扎實(shí)。要謙虛，要創(chuàng )新，爭做一名有理想、有追求、與時(shí)俱進(jìn)、有血有肉有感情的教師。適應時(shí)代要求，必須更新課堂教學(xué)觀(guān)念，使課堂充滿(mǎn)智慧活力，提高課堂教學(xué)效率。必須改變“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)陋習，課上必須要有有價(jià)值的提問(wèn)，有啟發(fā)，有誘導，有學(xué)生的思維參與。
2、教師工作的對象是活生生的人，是充滿(mǎn)朝氣、生動(dòng)活潑的青少年。他們有主觀(guān)能動(dòng)性，他們是成長(cháng)中的人，發(fā)展中的人，作為教師必須了解他們的心理特征。對所有學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，要給學(xué)生以尊嚴，才能做好教育工作。要帶著(zhù)感情去做學(xué)生思想工作，要樹(shù)立民主意識、平等意識、尊重意識。尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話(huà)，多一些換位思考。要堅定每位學(xué)生都是可以塑造的、每位學(xué)生都是可以進(jìn)步的教育理念。
3、好學(xué)生是夸出來(lái)的。做學(xué)生思想工作應以表?yè)P為主。大聲表?yè)P，悄悄批評（也因人而易）。勤開(kāi)導，多鼓勵。用“表?yè)P”、“肯定”來(lái)激活學(xué)生的上進(jìn)心，一定不去做傷害學(xué)生自尊心的事情。教師工作不僅是教書(shū)，而且要育人，要用自己的知識、智慧和人格魅力去影響學(xué)生。教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。
4、多與學(xué)生溝通交流，拉近與學(xué)生的距離。教師要經(jīng)常找學(xué)生談心，善于把握每一個(gè)教育良機，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生充分認識到自身的價(jià)值，肯定自我，塑造自我，超越自我。
5、不能一上課就批評學(xué)生，否則學(xué)生這一節課也聽(tīng)不好。師生之間，生生之間的問(wèn)題盡量要化解在課下，要盡力營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把思考帶進(jìn)課堂。
6、要多關(guān)注學(xué)困生、退步生，找原因，找辦法，多鼓勵，多引導。學(xué)生是有差異的，學(xué)習過(guò)程不是齊步走，學(xué)生即使退步了，我們的'責任是讓他有信心再進(jìn)步。只要學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有一點(diǎn)進(jìn)步也要及時(shí)肯定，抓住機會(huì )進(jìn)行指導。要用積極態(tài)度鼓勵學(xué)生克服學(xué)習中遇到的困難和暫時(shí)的挫折，幫助他們以良好的平穩心態(tài)對待學(xué)習。
7、用多重標準來(lái)衡量學(xué)生。教師要摸清每位學(xué)生的底碼，讓不同層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅。幫助每位學(xué)生成功是教師最大的成功！
8、教師在教學(xué)中要注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，例如：如何預習？如何聽(tīng)課？如何記筆記？如何復習？如何做作業(yè)？如何改錯等等。習慣是一個(gè)人健康人生的基礎，成功來(lái)自于習慣！
總之，教師只有提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，才能取得良好的教育教學(xué)（此文來(lái)自）效果。提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性應從教師自身做起，從細處抓起。
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