《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)反思范文
1、遵循常規,教中求變
課堂教學(xué)的過(guò)程是有常規可循的,但方式方法不必固守一律,可以多種多樣,要因不同教材、不同教學(xué)要求、不同教學(xué)對象而有所變化。這是在教學(xué)實(shí)踐中常中求變的一個(gè)可貴的創(chuàng )造!段业.伯父魯迅先生》共分五段,我不是按照傳統的教學(xué)程式,由課文開(kāi)頭向末尾講,而是根據教學(xué)目的和教學(xué)內容先講二到五段(二、三段已在上一課時(shí)講完),最后再講第一段。這樣由“因”推出“果”,很巧妙地將部分和整體有機地銜接起來(lái),整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)突出,安排緊湊,氣氛活躍,效果顯著(zhù)。
2、既重文字,又抓思想
在本節課里,我對課文中的基礎知識字斟句酌,從不放過(guò)。如對第三段開(kāi)頭兩句話(huà)的時(shí)間、風(fēng)勢、天色、行人以及寒冷的程度;對“淌”“流”“滴”等詞語(yǔ)的辨析比較;對“扶、蹲、跪、來(lái)、洗、敷、扎”等動(dòng)詞的推敲,無(wú)不精雕細鏤。更可貴的是,在語(yǔ)言文字的講解過(guò)程中,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認識到魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”的高貴品質(zhì),從而對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。我這樣做,包含著(zhù)幾層意思:一是從誘發(fā)感知入手,啟發(fā)學(xué)生的認識;二是體會(huì )作者的思想感情,促使學(xué)生將認識在實(shí)踐中具體體現。這兩層意思又都緊密地聯(lián)系語(yǔ)言文字訓練,既提高學(xué)生的認識,受到思想教育,又鍛煉了語(yǔ)文能力,提高理解和運用語(yǔ)言文字的水平。
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