《鄉下人家》課后教學(xué)反思
──《鄉下人家》教學(xué)回顧反思 廣東省深圳市南山區南頭城小學(xué) 李麗馥 記得有一次學(xué)校組織春游，參觀(guān)貝爾科普基地的情景。貝爾科普基地在關(guān)外，途中經(jīng)過(guò)一片莊稼地，地里種著(zhù)時(shí)令蔬菜，長(cháng)勢正旺，放眼望去就像一塊塊碧綠的翡翠。我情不自禁地贊嘆：這蔬菜真新鮮，好一派田園風(fēng)光！看到此情此景，孩子們的表現更讓我感嘆：他們大呼小叫：老師，快看！生菜居然長(cháng)在這里，��！那是我吃過(guò)的菜……是的，鄉村生活對他們來(lái)說(shuō)是遙遠的、陌生的。莊稼地留給他們的印象似乎超過(guò)了科普展。他們仿佛發(fā)現了新大陸一般的興奮，津津樂(lè )道，滔滔不絕……
因此在《鄉下人家》這篇課文備課時(shí)，我就想應該抓住學(xué)生對鄉下生活的好奇、向往，抓住田園風(fēng)光的獨特、迷人的特點(diǎn)，通過(guò)一幅幅自然質(zhì)樸、親切和諧的農家畫(huà)面，通過(guò)城鄉對比，讓從未接觸過(guò)農村生活的城市孩子從平凡的事情、普通的場(chǎng)面體會(huì )出的鄉村生活的美。細節的感受體現在具體的教學(xué)中：
一、提問(wèn)導入，輕松自然
師：“同學(xué)們，我們現在生活在什么地方？”
生：“我們生活在深圳�！�
師：“你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)深圳的特點(diǎn)嗎？”
生：“深圳是個(gè)現代化大都市，很繁華、有許多高樓大廈……？
師：“我們生活在大城市里，對城市的生活不陌生。今天，老師將和同學(xué)們一起去體驗一下另一種生活，我們一起去《鄉下人家》看看，去感受一下鄉村生活。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。ㄕf(shuō)起自己生活的環(huán)境，孩子們能夠抓住城市的特點(diǎn)描述，如：城市的繁華、城市的高樓大廈、城市的現代化等等；提起鄉下生活，孩子們眼中就流露出好奇、興奮……在他們的腦海中就會(huì )有一個(gè)疑問(wèn)：鄉下生活會(huì )是什么樣的呢？恨不得馬上就去看看。這樣既輕松自然地引入了課題，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、集中了學(xué)生的注意力，因此我感受到不論上什么課，如何引入是很關(guān)鍵的，就像蓋樓建房，開(kāi)始地基不大好，整棟房子就沒(méi)法蓋了。引入得不好，整堂課就會(huì )散亂無(wú)章，猶如一盤(pán)散沙；好的引題，就如一堂課有了骨架，剩下的血、肉就看你如何去填滿(mǎn)，想豐滿(mǎn)圓潤、想挺拔苗條、想威武強壯……都可以達到。）
二、聽(tīng)文觀(guān)景、如臨其境多媒體課件展示出的一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷
那房前順著(zhù)棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門(mén)前空地上以這是令開(kāi)放的美麗的鮮花和午后伴著(zhù)春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍，那覓食的雞群，那嬉水的小鴨，那鄉下人們在門(mén)前的樹(shù)蔭下邊吃晚飯，便閑話(huà)家常，其樂(lè )融融，夜里伴著(zhù)紡織娘美妙的歌聲甜蜜景如夢(mèng)鄉……
�。ù丝潭嗝襟w課件起到了語(yǔ)言、文字不可替代的作用。一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人：仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽(tīng)到了熟悉的蛙吵蟲(chóng)鳴，感受到瓜棚月夜下的情趣，仿佛在與鄉下人家促膝談心，一起享受鄉下人家生活的樂(lè )趣。）
三、梳理整合、濃縮場(chǎng)景
�。�、小組討論交流：
課文描寫(xiě)了鄉下人家的'哪些生活場(chǎng)景？每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景：
�、� 學(xué)生發(fā)言，教師指導點(diǎn)撥：
�。ü咸倥试畧D 鮮花輪放圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖 院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖）
�、� 小組為單位輪渡一至六自然段：
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節上，學(xué)生能夠拓展思維，通過(guò)對比的方式來(lái)描述鄉村生活，如城市里的雞鴨生活和鄉下的雞鴨生活對比，城市的繁華、節奏快和鄉下生活的質(zhì)樸、悠閑得比較，但在用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括場(chǎng)景時(shí)，感覺(jué)到學(xué)生語(yǔ)言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識面，督促其多讀書(shū)，多積累好詞佳句）
四、品味語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)法
�。�、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)：
�。〝M人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）
�。�、青、紅的瓜，碧綠的藤荷葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或者兩根大旗桿，可愛(ài)多了：
�。▽Ρ鹊氖址ㄊ谷烁杏X(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)）
�。�、從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去：
�。ㄟ\用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫(huà)面）
�。�、……（品味語(yǔ)言，在朗讀方面還要加強指導，通過(guò)讀體會(huì )鄉村生活的純樸自然、富有情趣，指導前與指導后應有區別）
總之，回顧反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為基本上達到了教學(xué)目的，讓學(xué)生們對鄉村生活有了更多更具體的體驗，在整節課中能夠以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用，努力培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )新能力，培養學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。同時(shí)也感受到學(xué)生語(yǔ)言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識面，督促其多讀書(shū)，多積累好詞佳句，還要加強學(xué)生朗讀的指導。
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