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課文《雪孩子》教學(xué)設計及反思（通用10篇）
在學(xué)習、工作、生活中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的課文《雪孩子》教學(xué)設計及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課文《雪孩子》教學(xué)設計及反思 1
【教學(xué)目標】
1、認識10個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪會(huì )變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。
【課前準備】
多媒體的課件、貼圖、生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認識這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認識的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì )了，還可以用的方法等。這部分內容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。
二、創(chuàng )設情境，整體感知
同學(xué)們回家都預習這一課了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言。
三、識字
你們說(shuō)得對不對，讀了課文我們就知道了。請同學(xué)自由朗讀課文。把不認識的字圈起來(lái)。
(學(xué)生邊讀邊圈。)
同學(xué)們回家都預習了，老師要考考你了，這些字你認識嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說(shuō)話(huà)等等。
(小老師領(lǐng)讀，猜字游戲。)
四、閱讀新課，理解課文
教師請同學(xué)們聽(tīng)范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。
第一自然要讓指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結合畫(huà)面的內容，體會(huì )小白兔往來(lái)火里加柴的原因。(因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且體會(huì )小白兔與雪孩子在一起玩的有多開(kāi)心。
五、培養能力，發(fā)展思維
“這幾段的主要內容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì )回來(lái)了嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習方式帶著(zhù)“你對哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師深入到各組，適時(shí)地加以引導和點(diǎn)撥。這部分內容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓練，伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )、體會(huì )“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì )雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì )小白兔的快樂(lè )與憂(yōu)傷。
六、突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì )變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì )化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云�！澳敲�，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現象呢?”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內容注意培養學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。
七、拓展延伸，發(fā)散思維
“雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養孩子觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì )去了學(xué)習的樂(lè )趣、成長(cháng)的快樂(lè )。
八、指導朗讀
(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的.語(yǔ)氣呢?
(學(xué)生自由練讀。)
討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
生1：我覺(jué)得應該讀出高興的語(yǔ)氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。
(該生朗讀。)
生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。
(該生朗讀。)
師：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?
(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的�，F在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。
(學(xué)生自由朗讀。)
指名學(xué)生朗讀。
師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣?
生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。
生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀，全班仿讀。
師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢?
(教師請了三個(gè)學(xué)生朗讀。)
師：評一評，誰(shuí)讀得好?教師及時(shí)給予肯定。
(該生再次朗讀，全班仿讀。)
九、總結全文，提示主題
放音樂(lè )，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內容主要培養學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
十、說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)到了什么?
【教學(xué)反思】
《雪孩子》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫(huà)的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過(guò)今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸。
可取之處是在設計識字教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生回家預習，課堂上匯報預習內容，字音，怎樣記住這個(gè)字，組詞，說(shuō)話(huà)等等，從小培養學(xué)生的預習能力和自學(xué)能力。記憶生字時(shí)，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強化記憶生字，學(xué)生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。
在進(jìn)行感情朗讀時(shí)，抓住“開(kāi)心”“著(zhù)急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導學(xué)生邊讀邊體會(huì )：讀到哪些句子心里會(huì )產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺(jué)來(lái)讀句子�！把┖⒆涌吹胶门笥鸭抑�(zhù)火的時(shí)候，一定非常著(zhù)急。不然不會(huì )飛快地跑過(guò)去。我覺(jué)得要讀得快些，緊張些�！庇械恼f(shuō)：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開(kāi)心�！焙⒆觽兊母惺芗扔泄残�，又有個(gè)性。
不足之處是，我在設計本節課的教學(xué)目標時(shí)，設計的內容太多。
課文《雪孩子》教學(xué)設計及反思 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文4、5自然段。
3、理解“我”對雪兒的感情，體會(huì )“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“我”對雪兒的感情，體會(huì )“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
教學(xué)方法：
自讀感悟、合作交流、點(diǎn)撥反思
教學(xué)準備：
多媒體課件
課文錄音
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容，理清課文脈絡(luò )。教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣：
今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受
傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。
讀了課題，你想提什么問(wèn)題？
二、初讀指導
�。�、自學(xué)課文。
�、抛杂奢p讀課文，畫(huà)出不理解、不認識的字詞，說(shuō)一說(shuō)你知道的“我”和雪兒之間的故事，找出問(wèn)題的答案。
�、茣�(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字，會(huì )讀田字格前面的生字。
�、墙Y合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思，自由說(shuō)說(shuō)。
明媚
敷藥
喃喃
哀傷
艱難險阻
忠實(shí)
盼著(zhù)
弧線(xiàn)
施展、檢查自學(xué)效果。
�、懦鍪驹~語(yǔ)：
�、浦该饌�(gè)讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分，讀準子音。
�、驱R讀生字詞
�、戎笇�(shū)寫(xiě)生字
�、芍该庠~。
明媚：鮮明艷麗
敷藥：涂藥、搽藥 喃喃：小聲叨嘮
哀傷：非常悲傷
艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋
忠實(shí)：忠誠可靠 弧線(xiàn)：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡盼著(zhù)：迫切地希望
施展：發(fā)揮、顯示
三、理清脈絡(luò )
默讀課文，按“盼望--渴望--快慰”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)討論：
四、精讀第一部分
�。�、導讀。
從第１自然段看，你能了解“我”是個(gè)什么樣的人嗎？從第２自然段看，“我”是怎么對待受傷的白鴿的？
�。�、講讀。
�、庞谩鹑Τ龅冢弊匀欢沃斜硎厩楦械脑~�！跋蛲笔鞘裁匆馑�？“明媚的春光”又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？“我”為什么非常向往明媚的春光？
�、瓢职謸旎匾恢皇軅陌坐�，什么樣子？讀一讀這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“我”當時(shí)的心情怎樣。
用橫線(xiàn)畫(huà)出第２自然段中“我”對剛到家的“小客人”的做法。讀一讀，誰(shuí)能概括一下？
為何給它取名“雪兒”呢？
這一系列的'做法說(shuō)明了什么？
�、沁^(guò)了幾天，雪兒和“我”的關(guān)系怎樣？具體表現是什么？
“飄飄悠悠”可以換成哪個(gè)詞？“藍天白云”跟雪兒有什么關(guān)系？跟“我”又有什么關(guān)系？
�。�、指導朗讀。
�。�、過(guò)渡：“我”的盼望有沒(méi)有成為現實(shí)？請同學(xué)們課后預習下面的內容。
五、布置作業(yè)
�。�、課堂作業(yè)。
�、配摴P描紅。
�、谱x一讀，比一比，再組詞。
�。�、課后作業(yè)
有感情地朗誦課文 完成習字冊。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、繼續有感情地朗讀課文。背誦課文4、5自然段。
2、抓住文中關(guān)鍵詞句，理解“我”對雪兒的感情，體會(huì )“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
�。�、指名口述故事的第一部分。
�。�、“我”的盼望成為現實(shí)了嗎？請看地第二部分。
二、精讀第二部分
�。�、導讀�！拔摇绷私獾窖﹥河心男┍绢I(lǐng)？這使“我”的心情更加怎樣？
�。�、講讀。
用波浪線(xiàn)畫(huà)出并理解描寫(xiě)信鴿本領(lǐng)的詞。
用波浪線(xiàn)畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。
正因為信鴿有以上高超的本領(lǐng)、忠實(shí)的品格，人們稱(chēng)贊它是什么？也正因為如此，“我”的情感發(fā)生了什么變化？“更盼著(zhù)”可以換成一個(gè)什么詞？
�。�、指導朗讀。
�。�、小結并過(guò)渡。
三、精讀第三部分
�。�、導讀。
自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動(dòng)作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
�。�、講讀。
�。�、指導朗讀，引導學(xué)生細細品味作者“驚喜--矛盾--快慰”的情感變化。
四、總結全文
�。�、指名學(xué)生看看“板書(shū)”，口述全文。
�。�、討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì )做些什么令父母驚喜一番呢？
�。�、教師小結：
五、布置作業(yè)
�。�、完成書(shū)后習題
�。�、完成練習冊
板書(shū)設計： 5 雪兒
雪兒本領(lǐng)
雪兒品質(zhì)
我和雪兒依依惜別
教學(xué)反思：
本文以小作者與白鴿的相伴到別離為線(xiàn)索，展開(kāi)故事情節的。精讀課文時(shí)我圍繞兩個(gè)問(wèn)題以小組為合作形式展開(kāi)自主探究學(xué)習。雪二是只怎樣的鴿子？我對鴿子有著(zhù)怎樣的感情？學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀文后，然后在小組討論后，最后組織學(xué)生集體交流。
在教學(xué)中，我抓住課文情感線(xiàn)索，揭示研讀專(zhuān)題：在照料“雪兒”的過(guò)程中，“我”的感情發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì )有這些變化？其中，為探討“我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”一句中蘊含的情感，我讓學(xué)生組成四人小組，學(xué)生的思維相互碰撞，擦出情感的火花，走入文中，入情入境地理解、感悟。
課文《雪孩子》教學(xué)設計及反思 3
一、教材分析
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。要培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
這是一篇童話(huà)，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè )，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗，進(jìn)而學(xué)習雪孩子助人為樂(lè )、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現，課文插圖形象地再現了課文的內容，易于激發(fā)學(xué)習興趣，也有利于教師創(chuàng )造性地理解和便用教材。本篇為首次出現不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著(zhù)自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的成就感，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓練.。
二、教學(xué)目標
1．認識10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認識1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內容，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪會(huì )變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認識10個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云。
四、教具準備
雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。
五、學(xué)前準備
布置學(xué)生課前讀通課文。
六、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題激趣。
1、（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？
�。ㄑ┖⒆�。）
2、它可愛(ài)嗎？
3、老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛(ài)的`雪孩子的非常感人的故事，你們想聽(tīng)嗎？
4、下面老師就讓大家聽(tīng)這個(gè)故事，請同學(xué)們注意，要邊聽(tīng)邊觀(guān)察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？
�。ǚ排錁�(lè )課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛(ài)的雪孩子。②小白兔在家睡覺(jué)。③小白兔家著(zhù)火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？
�。ǔ閷W(xué)生講故事內容。）
6、同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節欣賞課要學(xué)習的內容。（板書(shū)：雪孩子）請大家齊讀課題。
二、看圖自讀課文。
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認識的字，請教同座。
3、一邊讀課文，一邊標畫(huà)課文的自然段序號。
三、檢查自讀情況，讀后正音。
1、認字。
注意讀準“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音；“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶；可以進(jìn)行同音字比較“化——畫(huà)，到——到，只——知，還——孩” 。
2、寫(xiě)字。
寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對稱(chēng)。
瓜：上撇平短，左撇豎長(cháng)，“豎提”起筆對準撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。
3、正音后同座互相朗讀課文，互相評價(jià)。
四、朗讀指導。
1、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”；休息的“息”。
2、讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè )與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛(ài)之情。
五、練習設計。
1、朗讀課文。
2、積累自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習課文。
(一) 下面請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，翻到第24頁(yè)，默讀課文第一段：
1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長(cháng)呢？
�。◤摹耙贿B、好幾天”看出雪下得大。）
3、一起來(lái)讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出雪下得很大，下得久的意思。
4、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀(guān)察黑板上的雪景圖，再說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ嗾垘讉�(gè)學(xué)生描述�？梢愿鞑幌嗤�。）
3、這天，天晴了，兔媽媽要出門(mén)辦事去，可小白兔纏著(zhù)媽媽也要跟著(zhù)去，但后來(lái)小兔又不去了，這是為什么呢？我們來(lái)學(xué)習第二段。
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三段。
1、兔媽媽要出門(mén)去，小白兔為什么要跟著(zhù)去？
2、一起來(lái)朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。
3、為什么小白兔后來(lái)又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請大家看投影片，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)。
4、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來(lái)纏著(zhù)媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來(lái)看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）
�。ㄟ@個(gè)雪孩子的頭上戴著(zhù)一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著(zhù)一條粉紅色的圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身子。）
5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？下面老師請同學(xué)們欣賞一段音樂(lè )，一邊欣賞，一邊展開(kāi)想象，然后告訴老師，聽(tīng)了這段音樂(lè )，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？
�。ǔ閷W(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。）
6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心？（從文中找出體現“開(kāi)心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)。）
7、理解又~又~：表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。
8、說(shuō)一說(shuō)：又（ ）又（ ）的詞語(yǔ)。
9、讀這一段時(shí)，你心情怎樣？那大家用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀第三段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四——七自然段。
1、小白兔和雪孩子說(shuō)完話(huà)后，他感覺(jué)到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。
2、（演示投影片②）你們看，小白兔睡得真甜啊�？墒�，就在小白兔睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢？（放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片③）這件事小白兔知道嗎？為什么？
3、這樣一來(lái)，小白兔就有可能被大火——
這樣一來(lái)，小白兔就有可能被大火——
�。▽W(xué)生想像幾種可怕的后果。）
4、雪孩子這時(shí)也發(fā)現自己的好朋友——小白兔家著(zhù)火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？
�。ǚ浅Ｖ�(zhù)急。）
5、應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（抽學(xué)生讀第七段）讀出雪孩子非常著(zhù)急的心情。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第八、九、十自然段。
1、雪孩子跑到小白兔的家門(mén)前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢？
�。ǚ配浵螅貉┖⒆踊鹬芯刃“淄靡欢危�
2、在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，什么地方最使你感動(dòng)？
3、在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊，面對將被大火吞沒(méi)的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著(zhù)小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著(zhù)感情讀讀第八、九段吧。
4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛(ài)的雪孩子呢？（放錄象：雪孩子融化的一段）
5、小白兔得救了，然而，當他醒來(lái)發(fā)現雪孩子不見(jiàn)了的時(shí)候，小白兔心情怎樣？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第十自然段。
1、雪孩子離開(kāi)我們了嗎？那它在哪兒呢？（放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片④）
�。ǹ蓯�(ài)的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。）
2、兔媽媽看著(zhù)那朵美麗的白云會(huì )說(shuō)些什么呢？
3、小白兔又會(huì )說(shuō)些什么呢？
4、這節課學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛(ài)的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂(lè )的人嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
三、小結。
同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著(zhù)想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪孩子。
四、作業(yè)設計：
1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽(tīng)。
2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過(guò)程告訴你的好朋友。
3、續編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。
五、板書(shū)設計：
雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云
教學(xué)反思
上完課后，靜心反思，感觸頗多。先說(shuō)說(shuō)本課成功之處吧：
1、“學(xué)生是學(xué)習的主人�！蔽蚁�，只有學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，才能把語(yǔ)文學(xué)得更好。我在課堂上通過(guò)“板畫(huà)、投影”的直觀(guān)引入，加上配樂(lè )朗誦、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、重視朗讀訓練，提高學(xué)生的朗讀能力�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在教學(xué)中，學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現的。因此，我把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。引導學(xué)生自讀文本，讓他們在朗讀中發(fā)現知識，學(xué)習知識，理解文本，體會(huì )感情。
3、重視對學(xué)生的思維訓練。小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期的具體形象思維的基礎上開(kāi)始明顯地朝著(zhù)兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是初級抽象邏輯思維的方向，一個(gè)是一般形象思維的方向。無(wú)論哪一個(gè)方向都離不開(kāi)具體的物象，因此在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號轉化成可視的故事情節。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現象的層次中，向一般形象思維的精確的、內在的和本質(zhì)的較高層次過(guò)渡。
4、培養學(xué)生的想象力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，課文開(kāi)始時(shí)，我讓學(xué)生想像大雪過(guò)后的美麗景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著(zhù)火時(shí)，讓學(xué)生想像各種可怕的后果；在故事結尾處，讓學(xué)生續編故事——《雪孩子又回來(lái)了》。讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(cháng)。
5、陶冶情操。結合課文的教學(xué)，我通過(guò)剪影、音樂(lè )、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導學(xué)生健康的審美情趣；學(xué)習雪孩子助人為樂(lè )、舍己救人的高尚品質(zhì)，我問(wèn)“同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛(ài)的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂(lè )的人嗎？”小結時(shí)，我號召學(xué)生“同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著(zhù)想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪孩子�！笔顾麄儚男⌒纬烧_的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
再談?wù)劜蛔阒帲?/p>
1、教師的形象在很多方面影響著(zhù)學(xué)生。教師的語(yǔ)文素養，不僅直接課堂教學(xué)的質(zhì)量，還對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的影響。我還要不斷加強自身普通話(huà)和粉筆字的練習。
2、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)比較單一，學(xué)習方法簡(jiǎn)單。比如：在教學(xué)生字時(shí)，要是讓學(xué)生小組抽讀，糾錯，或是讓會(huì )認的同學(xué)談?wù)動(dòng)涀值姆椒�，讓其他同學(xué)借鑒等。我想，學(xué)生學(xué)習效果會(huì )更好。
課文《雪孩子》教學(xué)設計及反思 4
教學(xué)內容及學(xué)情分析：
《雪孩子》是一節語(yǔ)言活動(dòng)，選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，故事語(yǔ)言淺顯，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)地表現了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)一曬，又變成天上一朵朵美麗的白云的經(jīng)過(guò)。既形象地表現了雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)，又結合自然現象說(shuō)明雪遇熱融化蒸發(fā)形成白云的這一科學(xué)道理，在趣味性活動(dòng)中使幼兒獲得真實(shí)的情感體驗，進(jìn)而學(xué)習雪孩子樂(lè )于幫助別人的美德，一方面可以對幼兒進(jìn)行良好的情感教育，另一方面故事中的科學(xué)現象，很好的滿(mǎn)足了幼兒的探索需要。
活動(dòng)目標:
1.通過(guò)欣賞故事，引導幼兒體會(huì )雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
2.通過(guò)運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識。
3.理解故事內容，記住重要情節，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
結合教材特點(diǎn)和目標要求，我確定本節活動(dòng)的重點(diǎn)為：理解故事內容，體會(huì )雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì);從幼兒的現有水平出發(fā)設定的難點(diǎn)是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。
活動(dòng)準備：
雪孩子圖片、《雪孩子》PPT課件
運用PPT課件是為了使生動(dòng)鮮活的畫(huà)面吸引幼兒，展現出生動(dòng)形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。
配套課件：
大班主題故事課件《雪孩子》PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入，激發(fā)興趣
教師組織幼兒談話(huà)，邊PPT出示雪人圖片邊對幼兒說(shuō)："小朋友們，你們看一看今天誰(shuí)到咱們班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會(huì )是什么事情呢?"然后引出故事。我運用這種方法有兩個(gè)目的：
(1)引起興趣，營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。
(2)充分調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇，同時(shí)引出故事的主要角色。
(二)教師有感情完整講述故事，引導幼兒理解故事內容。并提問(wèn)：
(1)故事的名子叫什么?
(2)故事里講了一件什么事?
(3)雪孩子去哪里了?
此環(huán)節讓幼兒在完整欣賞故事后，運用提問(wèn)法，引導幼兒根據故事的內容進(jìn)行回答。也可根據自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個(gè)樂(lè )于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語(yǔ)言環(huán)境。
(三)運用PPT課件，進(jìn)一步引導幼兒理解故事主要情節，并感受雪孩子的內心活動(dòng)。
這一環(huán)節是本節活動(dòng)中的重點(diǎn)，因此我采用了視聽(tīng)結合的方法，將故事分為多段，讓幼兒視聽(tīng)結合，更好的理解故事內容。
1.運用欣賞法引導幼兒欣賞課件第一段后，提問(wèn)：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個(gè)什么好辦法?引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛(ài)之情。
2.欣賞課件，提問(wèn)：堆好雪人，小白兔睡覺(jué)的'時(shí)候發(fā)生了一件什么可怕的事情?你認為這時(shí)雪孩子的心情是怎樣的?
3.接著(zhù)欣賞課件，提問(wèn)：雪孩子是怎樣救小白兔的?(引導幼兒學(xué)說(shuō)雪孩子的對話(huà)，學(xué)習詞沖、跑，進(jìn)一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情)
4.繼續欣賞課件后，提問(wèn)：兔媽媽回來(lái)了，是誰(shuí)救了小白兔?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?
此環(huán)節采用PPT課件，將故事中的角色對話(huà)，動(dòng)物形象用動(dòng)畫(huà)的形式表現出來(lái)，這樣使得故事內容更加生動(dòng)，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽(tīng)結合法，通過(guò)設計的提問(wèn)引導幼兒學(xué)說(shuō)角色之間的對話(huà)，進(jìn)一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時(shí)使本次活動(dòng)的重點(diǎn)得到落實(shí)。
5、幼兒分組討論，進(jìn)行表征：
在此環(huán)節我先組織幼兒分組討論并思考："雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎樣了?""你認為雪是怎樣變成云的?"
活動(dòng)延伸部分：
1、在科學(xué)區投放多種材料，繼續引導幼兒探索水的三態(tài)變化的科學(xué)實(shí)驗，進(jìn)一步理解雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云的科學(xué)原理。
2、課后通過(guò)將故事動(dòng)畫(huà)及角色頭飾放在表演區，小朋友們可以欣賞和表演故事，進(jìn)一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活動(dòng)反思：
通過(guò)活動(dòng)拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會(huì )樂(lè )于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據已有經(jīng)驗對雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現象進(jìn)行表征。因為活動(dòng)前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經(jīng)驗，因此在本環(huán)節中我運用討論法，讓幼兒展開(kāi)討論，又運用表征法，引導幼兒表征，使幼兒進(jìn)一步理解故事中的科學(xué)原理，從而使活動(dòng)的難點(diǎn)得到很好的突破。
課文《雪孩子》教學(xué)設計及反思 5
活動(dòng)目標:
1、理解故事內容,嘗試用角色的身份講述各種動(dòng)物“夸自己”的語(yǔ)句。
2、發(fā)現自己和他人的優(yōu)點(diǎn),夸一夸自己和他人,培養孩子的自信心。
3、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備:
PPT課件,動(dòng)物胸飾若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出主題--有一位醫生專(zhuān)門(mén)給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來(lái)到森林里幫助動(dòng)物的時(shí)候,卻遇到了不尋常的事。
二、理解故事內容
1、出示PPT(故事中動(dòng)物的形象)
你來(lái)找一找你喜歡的動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)他們有什么特點(diǎn)?
2、今天,老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個(gè)動(dòng)物)
鯨魚(yú)是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教師引導幼兒猜一猜狗熊會(huì )怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的`方式講述、螞蟻(完整欣賞故事一遍)
三、情景表演《夸自己》
四、夸一夸自己和別人
1、小動(dòng)物們都很自信,說(shuō)了自己的優(yōu)點(diǎn),我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、你覺(jué)得你的好朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?
附:《夸自己》
有一天,一位醫生來(lái)到森林里。他讓動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)對自己的長(cháng)相有什么不滿(mǎn)意的地方,他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來(lái)。
醫生讓猴子先說(shuō)。猴子開(kāi)心地說(shuō):“我對自己的長(cháng)相很滿(mǎn)意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢�！�
鯨魚(yú)噴出一股水,高高地沖上天空,接著(zhù)說(shuō):“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚(yú)看到我都逃得遠遠的�！�
狗熊慢吞吞地說(shuō):“我是森林里的大力士,我長(cháng)得又高又壯又結實(shí)�！�
神氣地說(shuō):“我的鼻子、耳朵和尾巴長(cháng)得很好看,幼兒園的小朋友都請我去當滑滑梯呢�！�
螞蟻雖然長(cháng)得小,可他從來(lái)不覺(jué)得自己長(cháng)得難看。螞蟻說(shuō):我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家�！�
動(dòng)物們夸了一通自己,很開(kāi)心地回自己的家去了。醫生沒(méi)什么事可干,也回家去了。(根據拉封丹同名寓言改編)
活動(dòng)反思：
每個(gè)班里都會(huì )有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會(huì )有一部分過(guò)分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺(jué)得自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過(guò)分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不見(jiàn)自己的缺點(diǎn)，而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端，哪一種都不好。我們應該幫助不自信的孩子樹(shù)立自信，像活動(dòng)中，我請小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn)，聽(tīng)到有那么多小朋友說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，他們很高興。而對于那些過(guò)分自信的孩子，我們也應該讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒(méi)有完美的人，有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!
不管是過(guò)分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環(huán)境影響和教育的結果。我們既不能一味地賞識，也不能一味地批評，這樣都是不對的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子，針對不同的孩子給與不同的教育，這樣才能讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。
課文《雪孩子》教學(xué)設計及反思 6
一、教學(xué)目標：
1. 學(xué)習認識雪，了解雪的特點(diǎn)和形成條件。
2. 發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手能力，培養幼兒的創(chuàng )造力和團隊合作精神。
3. 提高幼兒對自然環(huán)境的敏感性和保護意識。
二、教學(xué)準備：
1. 圖片或實(shí)物：雪人、雪景圖片或實(shí)景圖。
2. 材料：白紙、剪紙、彩筆、泡沫球、小鏟子等。
3. 音樂(lè )：歡快的冬季音樂(lè )。
三、教學(xué)過(guò)程：
1. 導入（5分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察圖片或實(shí)物雪人，引導幼兒回憶自己見(jiàn)過(guò)的雪景，激發(fā)幼兒對雪的興趣。
2. 探究雪（15分鐘）
a. 觀(guān)察雪的特點(diǎn)：讓幼兒用手去觸摸雪花，感受其冰涼的特點(diǎn)，并引導幼兒用感官描述、繪畫(huà)雪的不同形狀和顏色。
b. 解釋雪的形成：通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋雪的形成，介紹雪晶的結構、氣溫和水汽的'關(guān)系，培養幼兒對自然現象的探索和好奇心。
3. 制作雪花（20分鐘）
a. 準備白紙和剪紙，教師示范如何剪雪花，學(xué)生模仿教師剪出自己喜歡的雪花形狀。
b. 備齊彩筆，讓幼兒在剪出的雪花上繪制想象中的雪景，可以是家、樹(shù)、動(dòng)物等。
c. 集中展示，讓每個(gè)孩子向全班展示自己的作品，分享創(chuàng )作的過(guò)程和想法。
4. 制作雪人（30分鐘）
a. 準備好泡沫球、小鏟子等材料。
b. 教師帶領(lǐng)幼兒一起用泡沫球制作雪人的身體，然后用小鏟子給雪人制作眼睛、鼻子、嘴巴等特征。
c. 集中展示，讓每個(gè)孩子向全班展示自己的雪人，分享制作的過(guò)程和想法。
5. 結束活動(dòng)（5分鐘）
播放冬季音樂(lè )，讓幼兒自由舞動(dòng)，感受冬天和雪的快樂(lè )氛圍。
四、教學(xué)延伸：
1. 外出觀(guān)察雪景：安排幼兒園外出觀(guān)察附近的雪景，讓幼兒親身接觸和體驗雪的樂(lè )趣。
2. 閱讀故事書(shū)：選擇與雪有關(guān)的故事書(shū)，讓幼兒在閱讀中進(jìn)一步了解雪的故事和意義。
3. 導入數學(xué)概念：通過(guò)雪花的形狀和數量，引入數學(xué)中的幾何圖形和計數概念。
五、教學(xué)評估：
觀(guān)察幼兒在活動(dòng)中的參與度、觀(guān)察力、動(dòng)手能力和創(chuàng )造力表現，評估是否達到教學(xué)目標。
六、教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，可以適時(shí)提問(wèn)，鼓勵幼兒分享自己的觀(guān)察和想法，幫助幼兒主動(dòng)參與和思考問(wèn)題。同時(shí)，根據幼兒的實(shí)際情況和興趣，適當調整教學(xué)順序和活動(dòng)內容，讓每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己的特長(cháng)和創(chuàng )意。
課文《雪孩子》教學(xué)設計及反思 7
【教學(xué)目標】
1．認識本課的“累、添”14個(gè)生字，讀準多音字“呀”，會(huì )寫(xiě)“唱、趕”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“出門(mén)、起來(lái)”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2．學(xué)習默讀，試著(zhù)不出聲。讀出人物對話(huà)中不同的語(yǔ)氣。
3.了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗讀比較兩組句子，抄寫(xiě)其中優(yōu)美的語(yǔ)句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀比較兩組句子，學(xué)習默讀，試著(zhù)不出聲。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.會(huì )認本課14個(gè)生字，讀準多音字“呀”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課13個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。(重點(diǎn))
【教具準備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示圖片：
教師口述：
這是什么季節？（冬季）下雪了你會(huì )做什么呢？（堆雪人）這節課，讓我們一起去認識一個(gè)可愛(ài)的雪孩子吧�。ò鍟�(shū)：20雪孩子）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖：出示圖片，引導到堆雪人，雪孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮⒁庾x準翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。
�、谧R記生字
近義詞識字：通過(guò)找近義詞的方法理解詞語(yǔ)的意思，如“添一加”“漸漸一逐漸、慢慢”“渾身一全身”等。
字理識字�！安�、燙、滅”的字形可以通過(guò)字理溯源，再聯(lián)系生活體驗來(lái)識記。
生活識字和語(yǔ)境識字：“旺、”表示火燒得很大，“冒”可結合課文語(yǔ)句模擬動(dòng)作理解。
加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰(shuí)”，“氵”加“氣”是“汽”。
換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”�！敖�(jīng)”減“纟”換“車(chē)”就是“輕”。
減一減：“汗”減“氵”是“干”，“傍”減“亻”是“旁”。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
勞累累了添加增添木柴柴火燒火燃燒逐漸漸漸哎呀感冒冒出燙傷滾燙終于最終淋雨淋濕消滅消亡激動(dòng)激情
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字：翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。）
�。�2）學(xué)習多音字：“累（lèilěi）”
練①讀句子，找發(fā)現。
媽媽除了工作，還要做家務(wù)，太勞累了。
在這里，“累”讀“l(fā)èi”，意思是“疲乏”，還有一個(gè)讀音是“l(fā)ěi”，意思是“連續、堆積”，組詞如下：
累lèi(勞累)（累乏）
lěi(積累)（累加）
�、谧x一讀：
通過(guò)多年積累（lěi）的經(jīng)驗，這次他終于成功了？
�。�3）識字游戲
放氣球游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對一個(gè)，就放飛一個(gè)氣球。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
漸漸(感情)因受刺激而沖動(dòng)。
嗆人表示程度或數量逐步緩慢增減。
激動(dòng)因受某種氣體的刺激而感到難受。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖:鼓勵學(xué)生自主識字和初讀感知，為把課文讀通順、正確打下基礎�！�
三、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
唱趕旺旁渾誰(shuí)輕汽
1.學(xué)生字
認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā芭浴�，上下結構，上寬下窄，“唱旺渾輕誰(shuí)汽”左右結構，左窄右寬，“趕”半包圍結構。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導“誰(shuí)、輕、汽”，學(xué)生練寫(xiě)。
“誰(shuí)”：左中右結構，“讠”第二筆起筆于橫中線(xiàn)；“隹”撇起筆于豎中線(xiàn)上端右側，撇尖伸向“讠”，第二橫在橫中線(xiàn)上，第四橫較前三橫略長(cháng)。
“輕”：左右結構,左右等寬，“車(chē)”作偏旁時(shí)筆順為先豎后提，第四筆橫改提，撇折的橫段在橫中線(xiàn)上；橫撇起筆于豎中線(xiàn)，與“車(chē)”首筆橫持平，長(cháng)點(diǎn)收筆在橫中線(xiàn)上。
“汽”左窄右寬，“氵”第二點(diǎn)偏左收筆于橫中線(xiàn)；“氣”的.短撇從豎中線(xiàn)撇向左上格，第二筆橫與短撇在豎中線(xiàn)相接，橫折斜鉤在橫中線(xiàn)起筆，右行下折后斜行勾出。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設計意圖：學(xué)習會(huì )寫(xiě)字，層層推進(jìn)，規范學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和方法，培養學(xué)生熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)的興趣�！�
四、課堂小結
學(xué)習《雪孩子》，認識了很多生字新詞，這是一篇童話(huà)。這是一篇童話(huà)，講述一個(gè)雪孩子最后自己變成了云朵的故事。
五、當堂檢測
六、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2．了解課文內容，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。（難點(diǎn)）
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1.同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，看看從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現雪孩子有什么特點(diǎn)和品質(zhì)？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標。
二、品讀釋疑
1.學(xué)習第一自然段
出示：雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。
這是什么描寫(xiě)？（景物描寫(xiě)）
這句話(huà)在文中起到什么樣的作用？
�。ā跋聜�(gè)不停、一連”說(shuō)明雪下得很大，下的時(shí)間長(cháng)。為下文寫(xiě)堆雪人做好了鋪墊。）
【設計意圖：介紹景物描寫(xiě)在文中的重要作用，抓住關(guān)鍵詞理解課文內容。教學(xué)學(xué)生理解課文的同時(shí)，也潛移默化地介紹了景物描寫(xiě)的寫(xiě)作方法�！�
2.學(xué)習課文2-5自然段。
�。�1）小白兔為雪孩子做了什么？
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。
�。�2）出示：“小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì )兒就睡著(zhù)了�！�
這段話(huà)在這里起到什么作用？
預設：“火燒得旺旺的”和“小白兔睡著(zhù)了”為下文寫(xiě)小白兔家著(zhù)火埋下伏筆。
3.學(xué)習課文6-14自然段。
�。�1）小白兔家為什么會(huì )著(zhù)火？
小白兔往火堆里添了許多柴，他睡著(zhù)了，火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了。
�。�2）雪孩子看到小白兔家著(zhù)火后，是怎樣做的？
出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著(zhù)嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”這是一個(gè)什么句子？從中知道了什么？
�。ㄟ@是一個(gè)疑問(wèn)句，寫(xiě)出了雪孩子救小白兔急切的心情。）
用“”畫(huà)出雪孩子救小白兔的動(dòng)作動(dòng)詞。（沖冒找抱跑）
從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現雪孩子有什么特點(diǎn)和品質(zhì)？
預設：
我發(fā)現雪孩子不怕冷，遇熱會(huì )融化，他不怕?tīng)奚�、舍己救人�?/p>
�。�3）雪孩子是怎樣變成白云的？
出示：不，雪孩子還在呢！瞧，太陽(yáng)曬著(zhù)，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
【設計意圖：?jiǎn)?wèn)題引導，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文。訓練了學(xué)生理解課文的方法增強理解課文的能力�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《堆雪人》。
聽(tīng)讀兒歌《堆雪人》，想一想自己堆過(guò)哪些雪人，它們給自己帶來(lái)了怎樣的快樂(lè )，跟著(zhù)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
四、總結課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
本文寫(xiě)了雪孩子冒著(zhù)大火救出小白兔，自己卻消失了的故事，表現了雪孩子勇敢無(wú)畏，舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了人們對雪孩子的贊美之情。
五、學(xué)會(huì )寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法：學(xué)習感嘆句
感嘆句是表示喜怒哀樂(lè )等強烈感情的句子。感嘆句可以抒發(fā)快樂(lè )、驚訝，悲哀、厭惡、恐懼等濃厚的感情。寫(xiě)感嘆句時(shí)，句尾用感嘆句“！”，句中可能會(huì )出現“多么、真、啊、哇”等詞。
舉一例：春天的景色真美��！
練一練：學(xué)寫(xiě)一個(gè)感嘆句。
示例：他真是一個(gè)懂事的孩子！
五、課堂小結
本文寫(xiě)了雪孩子冒著(zhù)大火救出小白兔，自己卻消失了的故事，表現了雪孩子勇敢無(wú)畏，舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了人們對雪孩子的贊美之情。
六、主題延伸
雪孩子是怎樣變成白云的？畫(huà)一畫(huà)。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
板書(shū)設計（課件19）
雪下個(gè)不停一連下了好幾天
雪孩子兔媽媽外出堆雪人陪小兔
小白兔又唱又跳玩累著(zhù)火舍己救人
雪孩子飛跑救出小白兔
化成水變成水汽成了白云
課后反思
成功之處：
1.在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號轉化成可視的故事情節。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現象的層次中，向一般形象思維的精確的、內在的和本質(zhì)的較高層次過(guò)渡。
2.培養學(xué)生的想象力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(cháng)。
不足之處：規范教師的語(yǔ)言。說(shuō)話(huà)時(shí)應該盡量簡(jiǎn)煉，評價(jià)語(yǔ)應該盡量多元化。
課文《雪孩子》教學(xué)設計及反思 8
一、教案引言：
雪孩子是冬天特有的游戲項目，它可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力，提升他們的動(dòng)手能力和團隊合作意識。本教案以“雪孩子”為主題，旨在通過(guò)讓幼兒親身體驗雪孩子制作的過(guò)程，培養他們的想象力、動(dòng)手能力以及團隊合作精神。
二、教案目標：
1. 讓幼兒了解雪孩子制作的過(guò)程和基本操作；
2. 培養幼兒的動(dòng)手能力和團隊合作意識；
3. 激發(fā)幼兒的`想象力和創(chuàng )造力；
4. 培養幼兒對季節變化的觀(guān)察和感知能力。
三、教案內容：
1. 學(xué)習目標：通過(guò)觀(guān)察、模仿和實(shí)踐，讓幼兒了解雪孩子的制作過(guò)程，并進(jìn)行主題性創(chuàng )作。
2. 教學(xué)重點(diǎn)：雪孩子制作的過(guò)程和基本操作。
3. 教學(xué)難點(diǎn)：培養幼兒團隊合作精神和想象力。
四、教學(xué)準備：
1. 外出活動(dòng)申請表；
2. 土豆、胡蘿卜、小胡子、紅色緞帶、臘腸等具有特色的道具；
3. 毛巾、毛線(xiàn)、鹽、碗等制作雪孩子的工具和材料；
4. 教學(xué)配套課件、圖片或視頻。
五、教學(xué)步驟：
1. 準備階段
�。�1）教師出示圖片或視頻介紹雪孩子的制作過(guò)程；
�。�2）教師向幼兒講解雪孩子制作的基本操作和注意事項。
2. 制作雪孩子的過(guò)程
�。�1）將幼兒分組，每個(gè)小組約5-6人；
�。�2）每個(gè)小組派一名幼兒擔任組長(cháng)，負責組織和指導其他成員。
3. 操作步驟
�。�1）步驟一：幼兒們去戶(hù)外或操場(chǎng)收集雪，將雪團捏成一個(gè)個(gè)小球。
�。�2）步驟二：按照雪孩子的基本輪廓，將大球放在最底層，小球疊加在上面，形成雪孩子的身體和頭部。
�。�3）步驟三：利用胡蘿卜、毛線(xiàn)、臘腸等道具，為雪孩子增添特色和生動(dòng)感。
�。�4）步驟四：用鹽或其他顏料，為雪孩子上色，增加立體感和視覺(jué)效果。
4. 展示與分享
�。�1）每個(gè)小組完成雪孩子的制作后，進(jìn)行展示和分享，組長(cháng)介紹雪孩子的創(chuàng )作理念和過(guò)程；
�。�2）教師輔導幼兒們珍惜自己的作品，拍照留念。
六、教學(xué)活動(dòng)設計理念：
1. 通過(guò)親身體驗雪孩子制作的過(guò)程，激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
2. 通過(guò)分組合作，培養幼兒的團隊合作意識和溝通協(xié)作能力。
3. 通過(guò)給予幼兒一定的自由度，培養他們的想象力和創(chuàng )造力。
七、教學(xué)反思：
1. 教學(xué)過(guò)程中，教師應引導幼兒，而不是過(guò)度干預；
2. 教師應注重幼兒的過(guò)程體驗，而不僅僅關(guān)注結果；
3. 教師應根據幼兒的需求和興趣，進(jìn)行靈活的教學(xué)調整。
總結：通過(guò)雪孩子的制作活動(dòng)，幼兒能夠提升想象力、動(dòng)手能力和團隊合作精神，培養對季節變化的觀(guān)察和感知能力。通過(guò)展示和分享，孩子們可以更好地欣賞和學(xué)習他人的作品，從而培養他們的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
課文《雪孩子》教學(xué)設計及反思 9
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認識1個(gè)偏旁"孑"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
雪孩子教學(xué)設計
認識10個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云
教學(xué)準備：
雪與云相互變化的課件
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、板書(shū)"孩子"教認"孩"字，再補上雪字。（齊讀課題）
2、激趣：雪孩子教學(xué)設計
雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習19、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認識的字
3、小組合作學(xué)習：動(dòng)腦筋，想辦法學(xué)習自己不認識的字。（借助圖畫(huà)、或者查生字表，問(wèn)同學(xué)等，交流不認識的字，自己不能讀通順的句子）
4、標畫(huà)課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價(jià)。（教師注意正音）
2、正音后同位互相接讀課文
3、說(shuō)說(shuō)雪孩子的故事，看誰(shuí)講得生動(dòng)
四、識記生字。
1、游戲—找朋友
黑板上出現生字詞，學(xué)生找出它的拼音朋友貼在生字頭上。
雪孩子 讓 一起 玩 往 睡覺(jué) 燒著(zhù)了 知道 化
2、認讀生字。多種形式的認讀：個(gè)別讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班讀。認識“孑”旁
提醒學(xué)生注意：，“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)認記。注意區別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象，隨著(zhù)閱讀實(shí)踐再逐步明晰。
3、書(shū)寫(xiě)生字
1）學(xué)生書(shū)空練習。
2）指導書(shū)寫(xiě)。
瓜：上撇平短，左撇豎長(cháng)，與捺對稱(chēng)�！柏Q提”起筆對準上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱(chēng)。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(cháng)撇一致，最后“捺”低于長(cháng)撇并相接，向右伸展與撇對稱(chēng)。
來(lái)：注意撇捺兩筆的對稱(chēng)。
評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。（自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)相結合）
五、鞏固練習。雪孩子教學(xué)設計
“化—畫(huà)、到—道、只—知、還—孩”。
讀一讀，認一認。
比較上列字，每級有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復習導入。
認讀生字、詞語(yǔ)。
二、學(xué)習課文，理解內容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
�。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤�
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì )回來(lái)嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）
2、指導朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹(shù)上、地上的`"上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè )與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛(ài)之情。
三、想想說(shuō)說(shuō)
1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)些什么？
2、你想對雪孩子說(shuō)些什么？
四、續編故事
《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì )做什么，說(shuō)什么。
五、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說(shuō)說(shuō)
�、爬斫忸}意，"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)
�、茖W(xué)習練習可說(shuō)老師糾正
作業(yè):
把課文中的故事講給別人聽(tīng)
板書(shū)設計：
19、雪孩子
雪孩子 救 小白兔
化 飛 下
水 云 雪
教學(xué)反思
巧評價(jià)，引導學(xué)生發(fā)展個(gè)性。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，在閱讀實(shí)踐中，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。在本課例中教師珍視。尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生用自己的體驗表達出高興、開(kāi)心的心情。在此，教師沒(méi)有像以前一樣，用一個(gè)統一而模糊的標準來(lái)要求學(xué)生“請大家帶著(zhù)高興的心情讀這一段”，而是讓學(xué)生自己通過(guò)理解用表情（滿(mǎn)臉笑容）動(dòng)作（邊讀邊跳）等方式表達出來(lái)。也就是說(shuō)，學(xué)生心目中的高興開(kāi)心是什么樣就怎么讀，教師只用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言進(jìn)行巧妙的評價(jià)，這種評價(jià)不是單純的一味的“好”“很好”“你真棒”，它更重要的是一種潛藏的巧妙的引導，是教師在引導和鼓勵學(xué)生從評價(jià)中找到朗讀技巧和方法。作為新課程改革中的新型教師，我們不僅不能以“標準答案”來(lái)恒定學(xué)生，相反應該給予鼓勵，加以引導。正如薩特所說(shuō)：“閱讀是一種被引導的創(chuàng )造�！痹陂喿x過(guò)程中，教師的評價(jià)應該鼓勵學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現，積極地創(chuàng )造，發(fā)展自己的個(gè)性。
課文《雪孩子》教學(xué)設計及反思 10
[教學(xué)目標]
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，讀準多音字“呀”。
2、學(xué)習默讀，試著(zhù)不出聲；讀出人物對話(huà)中不同的語(yǔ)氣。
3、理解故事內容，了解雪變成云的過(guò)程。
4、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、識字、寫(xiě)字。體會(huì )雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、理解故事內容，了解雪變成云的過(guò)程。
3、學(xué)習默讀，試著(zhù)不出聲。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第1課時(shí)
[課時(shí)目標]
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，讀準多音字“呀”。（重點(diǎn)）
2、學(xué)習默讀，試著(zhù)不出聲。
3、了解故事內容。
一、談話(huà)導入，揭題激趣
1、同學(xué)們，現在是什么季節？（冬天）在這個(gè)季節，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來(lái)了一位好朋友——雪孩子。
2、你們知道雪孩子是誰(shuí)嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）
3、這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？我們一起來(lái)看看吧。
二、圖文結合，自主識字
1、出示文中插圖，引導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
2、自由讀課文，畫(huà)出不認識的字，并在自然段前標上序號。
3、小組合作，識記生字。
�。�1）將學(xué)生分成若干學(xué)習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語(yǔ)卡片。（生字用紅點(diǎn)標出）
�。�2）小老師帶領(lǐng)組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡視指導。
�。�3）指名匯報識記方法，分享科學(xué)有效的方法。（如熟字相加法：走+干=趕；編兒歌法：大王旁邊太陽(yáng)照，就是“旺”，等等。）
�。�4）做游戲，檢查生字認讀情況。
�。ㄏ瘸鍪編в衅匆舻纳挚ㄟM(jìn)行認讀，然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開(kāi)花等游戲。
三、自由讀文，整體感知
師：對于較長(cháng)的課文，我們可以用默讀的方法閱讀（默讀，就是讀的時(shí)候不出聲）。下面，我們就來(lái)試試這種方法吧。
1、指名讀第1～4自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文。
2、出示易讀錯的字進(jìn)行正音，易讀錯的句子劃出節奏練讀。
3、學(xué)生默讀第5～14自然段的內容，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了雪孩子的什么故事？（教師強調“不出聲”的要領(lǐng)：不能小聲嘟囔著(zhù)讀，不能動(dòng)嘴唇無(wú)聲的讀，不能用手指點(diǎn)著(zhù)讀。）
4、出示故事視頻或組圖，教師引導學(xué)生邊看視頻或圖片邊復述課文。
四、學(xué)習第1～5自然段
1、課件出示下雪圖片，指名說(shuō)一說(shuō)下雪時(shí)最想做什么。
2、指名讀第1自然段。
�。�1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位同學(xué)能將這句話(huà)讀出來(lái)？
�。�2）雪一連下了好幾天會(huì )出現什么情況？（雪會(huì )很厚很厚，適合堆雪人）
3、學(xué)習第2～5自然段。
�。�1）指名讀第2自然段，思考這天早上發(fā)生了什么。（指名回答）
�。�2）學(xué)生自由讀第3自然段，思考下列問(wèn)題：
�、偻脣寢尭“淄谜f(shuō)了什么？（課件出示兔媽媽說(shuō)的話(huà)）
�、谕脣寢尀樾“淄米隽耸裁�？（在門(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子）她為什么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）
�。�3）請同學(xué)們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？
�、倌銈兿矚g雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來(lái)小白兔和雪孩子做了什么呢？（學(xué)生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。）
�、谌绻阆矚g雪孩子，你會(huì )為雪孩子做什么？（請學(xué)生上臺表演）
�、巯胂螅盒“淄煤脱┖⒆舆�可能怎樣玩？小白兔的開(kāi)心是誰(shuí)帶給他的？
�。�4）學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀第4～5自然段。
小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著(zhù)了。）
第2課時(shí)
[課時(shí)目標]
1、讀出人物對話(huà)中的不同語(yǔ)氣。
2、了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。（難點(diǎn)）
一、回憶所學(xué)，復習導入
1、同學(xué)們，我們上節課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？
2、上節課我們認識的生字寶寶，你還記得它們長(cháng)什么樣子嗎？（出示找朋友連線(xiàn)題，連好線(xiàn)后，開(kāi)火車(chē)比賽讀生字。）
3、你們想知道小白兔睡著(zhù)后發(fā)生了什么事嗎？好，我們繼續學(xué)習課文。
二、復習第4～5自然段，學(xué)習第6～9自然段
1、學(xué)生自由讀第4～5自然段。
�。�1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣做可能會(huì )發(fā)生什么危險？
�。�2）同學(xué)們，你們擔心小白兔嗎？把你們的擔心告訴小白兔吧�。ㄌ崾菊Z(yǔ)速稍快些）
2、教師范讀第6自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文。
�。�1）當小白兔進(jìn)入了夢(mèng)鄉后，你們擔心的.事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？
�。�2）小白兔知道嗎？多危險��！誰(shuí)愿意趕快把這危險告訴睡夢(mèng)中的小白兔？（指名讀，提示將“燒著(zhù)了”“一點(diǎn)兒也不知道”讀重些、快些。）
3、學(xué)習第7～9自然段，體會(huì )雪孩子的勇敢。
�。�1）雪孩子看到小白兔家著(zhù)火了，是怎樣做的？
�、偎贿吅�，一邊向小白兔家奔去。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“奔去”是什么意思？）
�、谘┖⒆記_進(jìn)屋里，冒著(zhù)嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。（引導學(xué)生體會(huì )雪孩子找小白兔過(guò)程中的艱辛）
�。�2）假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會(huì )怎樣想？怎樣做？
�。�3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來(lái)夸夸雪孩子吧！
三、學(xué)習第10～14自然段
1、讀第10、11自然段，學(xué)習要互相幫助的道理。
�。�1）樹(shù)林里都有哪些動(dòng)物來(lái)救火了？
�。�2）兔媽媽回來(lái)后對大家說(shuō)了什么？（體會(huì )“激動(dòng)”一詞的意思）
2、指名讀第12自然段。
�。�1）指導讀出疑問(wèn)和感謝的語(yǔ)氣。
�。�2）你們知道是誰(shuí)救了小白兔嗎？
3、出示最后兩個(gè)自然段。
�。�1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現在雪孩子又變成什么了？
�。�2）你們真聰明，雪孩子“不見(jiàn)了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵白云”。你們知道雪孩子為什么會(huì )化成水、變成白云嗎？（讓學(xué)生自由討論）
師相機點(diǎn)撥：雪孩子遇熱就會(huì )融化，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽(yáng)底下就會(huì )慢慢融化。如果把水繼續加熱，會(huì )冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云。（相機板書(shū)雪孩子變成白云的示意圖，引導學(xué)生體會(huì )雪孩子舍己為人的精神品質(zhì)。）
�。�3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來(lái)的？你能讀出這種美嗎？（指導深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語(yǔ)氣舒緩些。）
�。�4）出示文中重點(diǎn)句，引導多元解讀：
�、偃绻闶切“淄�，雪孩子曾和你一起玩耍，現在要離你而去，你會(huì )怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？
�、谇螽愃季S：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？
�、鄱嗪玫难┖⒆友�！他本來(lái)還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成了一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學(xué)習嗎？（相機板書(shū)：舍己救人）
激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會(huì )對變成白云的雪孩子說(shuō)什么？小白兔呢？小白兔又會(huì )對雪孩子說(shuō)什么？雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎？（選同學(xué)戴上頭飾表演）
四、回讀全文，升華情感
激情引讀：多可愛(ài)的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來(lái)了快樂(lè )；多么無(wú)私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著(zhù)對雪孩子的喜愛(ài)、敬佩之情齊讀全文，看誰(shuí)讀得最有感情！
五、示范講解，指導寫(xiě)字
1、出示教師課前寫(xiě)好的生字，觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現生字在書(shū)寫(xiě)上的共同點(diǎn)：左右結構的字左窄右寬。
2、師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著(zhù)教師書(shū)空，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“唱、誰(shuí)、輕、渾”。
輕、渾：有共同的部件“車(chē)”，但書(shū)寫(xiě)順序不一樣�！败�(chē)”作為部首時(shí)要先寫(xiě)豎，再寫(xiě)提。
唱：右邊兩個(gè)“日”字中間的橫不能挨著(zhù)旁邊的豎畫(huà)。
誰(shuí)：字的右邊有四橫，注意不能漏寫(xiě)。
3、生在田字格內寫(xiě)字，教師進(jìn)行個(gè)別指導，注意糾正學(xué)生不良的寫(xiě)字姿勢。
六、續編故事，拓展延伸
1、續編故事：雪孩子又回來(lái)了，想象小白兔與雪孩子見(jiàn)面后會(huì )說(shuō)些什么。
2、經(jīng)過(guò)學(xué)習，同學(xué)們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？
[教學(xué)板書(shū)]
[教學(xué)反思]
教學(xué)一開(kāi)始，我通過(guò)談話(huà)導入方式引入課題，隨后充分利用課本中的插圖資源創(chuàng )設出美麗的童話(huà)世界，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍之中。并把朗讀貫穿于教學(xué)始終，引導學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，抓住文中重點(diǎn)句引導學(xué)生揣摩人物心理，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴；尋找情感體驗切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗情境。最后還設計問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象，進(jìn)一步體會(huì )人物的真善美。
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