二年級美術(shù)下冊《洞的聯(lián)想》的教學(xué)反思
整堂課結束后，我很慶幸在合理的教學(xué)情景中，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中以玩中學(xué)、學(xué)中探、探中做的學(xué)習方式創(chuàng )作出了一幅幅優(yōu)秀的作品，他們的思維被激活了，始終保持創(chuàng )作學(xué)習的欲望，能積極的投入參與教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節，快樂(lè )的學(xué)習。這節課充分體現了新的教學(xué)理念，與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近尊重了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，體現了人文教育，讓學(xué)生通過(guò)大膽常識探索，運用自己喜歡的方式激趣創(chuàng )作，從而真正體驗到了成功的喜悅和創(chuàng )作的樂(lè )趣。
一、交流、溝通、探究，激活創(chuàng )新思維
探究性學(xué)習的目標是變傳統的“接受一記憶一復現”的單一的學(xué)習方式為“探究一發(fā)現一創(chuàng )造”的'新的學(xué)習方式。探究的目的是為了創(chuàng )新。學(xué)生的創(chuàng )造潛能與學(xué)習能力是不可估量的，要善于發(fā)現學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓學(xué)生的創(chuàng )造充分展現出來(lái)。在教學(xué)中通過(guò)懸念激趣，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并導入課題；接著(zhù)通過(guò)教師的嘗試挖洞，啟發(fā)學(xué)生想洞的不同形狀，并由此聯(lián)想到許多不同的事物；然后通過(guò)作品欣賞，讓學(xué)生得到初步感受。通過(guò)討論探究利用白紙還可以怎樣表現洞，感受平面洞和立體洞的區別；然后引導學(xué)生“立體的洞讓你想到了什么？”讓學(xué)生聯(lián)系生活；緊接著(zhù)再通過(guò)欣賞學(xué)生的立體作品，讓學(xué)生更進(jìn)一步的對立體洞有了了解。將學(xué)生帶入到創(chuàng )作學(xué)習氛圍中，在交流和溝通中，學(xué)生的思維被激活了。在討論、嘗試中一個(gè)個(gè)新的方法被探究出來(lái)，一個(gè)個(gè)作品個(gè)性十足，學(xué)生們因此樹(shù)立了自信心培養探究創(chuàng )新的能力。
二、全面綜合評價(jià)、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
美術(shù)評價(jià)要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中的表現對其在美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展給予評價(jià)，突出評價(jià)的整體性和綜合性，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而評價(jià)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我對學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、認知水平及交流能力等進(jìn)行全方位的評價(jià)。
每課都有側重點(diǎn)，本課最大的收獲是在聯(lián)想創(chuàng )作中，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新精神，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。這是我為實(shí)施新課程理念所做的努力，也讓我感到自然的情境能促使學(xué)生更好自主快樂(lè )的學(xué)習。
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