三問(wèn)課堂教學(xué)課堂模式的探索反思范文
本學(xué)期初，我依照學(xué)校下發(fā)的通知，貫徹學(xué)校的教學(xué)理念——幸福課堂，提出一種新的課堂模式，并按照其課堂模式，叫做“三問(wèn)課堂”。其實(shí)施的過(guò)程是沒(méi)堂新課設置三個(gè)貫穿主要內容的三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)三個(gè)新穎問(wèn)題的設置讓學(xué)生自己去探索，去求知，然后老師在后半節課進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識梳理，完成一節課的教學(xué)。下面我以《大洲與大洋》這節課的內容為例具體的介紹。
這節課我設置了三個(gè)問(wèn)題，第一問(wèn)，我們所生活的星球為什么叫做地球？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生找到地球上的海陸分布，以及海陸分布的特點(diǎn)：海洋占地球面積的71%，陸地占地球面積的29%；第二問(wèn)，我們生活在地球上的什么位置？讓學(xué)生了解世界上七大洲的分布，通過(guò)拼圖游戲掌握七大洲在世界上的位置及其輪廓；第三問(wèn)，我們國家是否與大洋相連？臨什么洋？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題使學(xué)生了解四大洋的分布狀況。在學(xué)生自學(xué)和回答問(wèn)題的過(guò)程中老師要給予適當的引導，鼓勵與講解。最后，設置一些趣味性的練習題來(lái)鞏固本節課所學(xué)習的內容。例如：小明說(shuō)我生活的大洲是世界上最大的大洲，露西說(shuō)她的國家獨占一塊大陸，吉姆說(shuō)他生活在世界上最發(fā)達的國家。你知道他們都生活在哪個(gè)大洲嗎？
這節課的成功之處：第一，通過(guò)三個(gè)有趣的問(wèn)題提高學(xué)生學(xué)習的積極性，他們所面對的問(wèn)題并不像以前的課堂那樣枯燥無(wú)味，減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔，并且完成本節課的主要教學(xué)內容；第二，充分給予學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，能夠獨立去思考問(wèn)題，使學(xué)生的思考能力得到充分的鍛煉，培養學(xué)生的學(xué)習能力。這樣會(huì )大大加深學(xué)生對知識的`印象，提高了課堂45分鐘的教學(xué)效率；第三，課堂上有趣的問(wèn)題可以使學(xué)生加強對具體知識的落實(shí)情況，使學(xué)生在微笑中掌握本節課的所有知識。這種課堂模式降低了學(xué)生的學(xué)習負擔，使課堂不在是教師的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和思維，成為課堂的主體。
這種課堂模式在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現幾個(gè)問(wèn)題，希望在今后的教學(xué)中能夠引起高度的重視：一是教師問(wèn)題的設置，不必按照三問(wèn)的模式，有些章節可以多些，有些章節課一少些，但總體上不能超過(guò)五個(gè)。還有就是問(wèn)題設置的，要聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，增加趣味性，使學(xué)生一看到問(wèn)題就能不知不覺(jué)的去尋找答案，而且要注意概括主要內容，不能有遺漏。二是要能夠控制課堂，做到收放自如，使學(xué)生的思路跟著(zhù)老師的走，達到教師指出“一個(gè)目的”，學(xué)生爭先恐后的從不同的路徑到達，地反之就有可能使課堂變成市場(chǎng)事與愿違。三是要在培養學(xué)生對地理的求知欲，經(jīng)常介紹一些地理上的知識，讓學(xué)生對此著(zhù)迷，興趣是最好的老師，能夠吸引學(xué)生，你就成功了百分之八十。這就要求老師要有知識的深度與廣度。
綜上所述，該課堂模式在地理課堂上還是有可能堅持下去的，我會(huì )再下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中繼續推進(jìn)地理課堂的改革使該課堂模式更加的完善。
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