《散落的鈔票》的教學(xué)反思

　　《散落的鈔票》一文敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢(qián)與道德之間，所有的人都放棄了金錢(qián)，字里行間都充滿(mǎn)了人與人之間濃濃的關(guān)愛(ài)之情，讀之使人感慨。

　　根據本文的特點(diǎn)，我在教學(xué)中注重了通過(guò)朗讀，引導學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言去感悟人物的性格特點(diǎn)、內心世界，進(jìn)而深入理解課文的內涵。比如通過(guò)體會(huì )“我”面對壯漢時(shí)的心理描寫(xiě)和立明面對壯漢時(shí)的神態(tài)語(yǔ)言描寫(xiě)，表現了我的膽小怕事和立明的機智大膽、見(jiàn)義勇為，這種對比的寫(xiě)法突出了邪不壓正的主題。

　　在學(xué)習由重點(diǎn)詞句體會(huì )人物心理的同時(shí)，也注重了學(xué)生對語(yǔ)言的積累，例如對ABCC式詞語(yǔ)“喜氣洋洋”“眾目睽睽”等此類(lèi)詞語(yǔ)的積累訓練，把語(yǔ)言積累與語(yǔ)文教學(xué)密切結合起來(lái)。引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去積極主動(dòng)地學(xué)習語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，回歸語(yǔ)文課堂的本來(lái)面目。

　　最后，我讓學(xué)生回顧課文寫(xiě)法時(shí)，又拋出一個(gè)問(wèn)題：“課文為什么不直接寫(xiě)這件事情，而開(kāi)頭要寫(xiě)我和立明逛書(shū)店和地鐵站的情況呢？” 通過(guò)朗讀，學(xué)生終于找到了關(guān)鍵句子“我想立明家里生活困難，也就不再堅持�！� 我趕緊接過(guò)說(shuō)：“是啊，立明的確很需要錢(qián)哪，可他卻能這樣——不貪錢(qián)，拾金不昧�！睂W(xué)生對文章的寫(xiě)法也有了更深的認識，知道了在寫(xiě)一件事情前不只是要簡(jiǎn)單的交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，還要將故事情節進(jìn)行鋪墊，這樣更能突出中心。因此，學(xué)習這篇文章的寫(xiě)法便在孩子們的讀中、議中凸顯出來(lái)了。

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