要好好學(xué)字教學(xué)反思范文
要好好學(xué)字教學(xué)反思（一）
“學(xué)然后知困，教然后知不足�！苯虒W(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴常常引起我的思考，今天這一點(diǎn)這樣處理，真好；那個(gè)環(huán)節如果那樣做，也許會(huì )好一點(diǎn)；在教學(xué)時(shí)如果再變通一下，也許更能起到事半功倍的效果。下面說(shuō)一說(shuō)《要好好學(xué)字》的教學(xué)反思。
《要好好學(xué)字》這篇課文講的是在革命根據地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)字的事。全文篇幅短小，卻充分體現了老一輩革命家對青少年一代的殷切希望和深深?lèi)?ài)意。課文語(yǔ)言十分平實(shí)，但細細讀來(lái)卻回味無(wú)窮。尤其是毛主席的話(huà)語(yǔ)，讓人感覺(jué)平易近人又語(yǔ)重心長(cháng)。然而這一篇課文離學(xué)生生活很遠，特別是像我們學(xué)校這些孩子生活條件比較優(yōu)越，學(xué)習條件也比較優(yōu)越，怎樣讓課文既成為學(xué)習漢字的工具，又能成為教育孩子好好學(xué)習的好教材呢？在學(xué)習課文的時(shí)候，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設計。
我先指導學(xué)生看圖，提問(wèn)：“兩個(gè)小八路是誰(shuí)？你能從圖上指出他們來(lái)嗎？”“你認為他是劉同志的理由是什么？”“你能學(xué)著(zhù)課文的樣子簡(jiǎn)單介紹同學(xué)嗎？”緊接著(zhù)我利用插圖很輕松地理解課文，并恰時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)訓練，效果不錯。
教課文的過(guò)程中，我抓住“毛主席”和“毛澤東”這兩種不同的稱(chēng)呼來(lái)讓學(xué)生比較體會(huì )，學(xué)生們紛紛表達感受。千琳說(shuō)：“‘毛主席’讓人感覺(jué)很威風(fēng)�！辨面谜f(shuō)：“‘毛主席’讓人感覺(jué)高高在上，很有權力！”小宇說(shuō)：“我在喊‘毛主席’的時(shí)候感覺(jué)很驕傲，很得意�！蔽尹c(diǎn)頭：“那‘毛澤東’呢？”“這個(gè)稱(chēng)呼讓人感覺(jué)就是個(gè)普通人�！薄案杏X(jué)離我們近了�！薄拔矣X(jué)得這樣就和我們平等了�！蔽艺嬲\地表?yè)P了孩子們，“是的，從毛主席的自稱(chēng)我們可以看出他沒(méi)有架子，可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？”“毛主席真實(shí)‘平易近人’啊”我邊說(shuō)邊把這個(gè)成語(yǔ)板書(shū)下來(lái)，從學(xué)生恍然大悟的表情中，我明白，他們學(xué)會(huì )了這個(gè)成語(yǔ)，也讀懂了課文。
整篇課文的教學(xué)中，我從字詞入手，讓學(xué)生通讀課文，讀準字音，讀通句子，并能夠大致了解課文主要寫(xiě)了什么。其次，我重點(diǎn)指導學(xué)生理解課文重要的字、詞、句的.意思。如“彎下腰”、“手心”“寫(xiě)下‘毛澤東’三個(gè)字”等，既表現了毛主席對兩個(gè)小八路十分親切，又表現了毛主席教兩個(gè)小八路學(xué)字是很認真、重視的。而毛主席對他們說(shuō)“參加革命了，要好好學(xué)字��！”這一句里，我向學(xué)生介紹“革命”是指什么，毛主席對下八路這樣說(shuō)的意圖是什么，引導學(xué)生讀好重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )課文的內在含義。
一篇課文里可以把握的點(diǎn)有很多，全靠在研讀教材中仔細去挖掘，然后找出最能幫助學(xué)生理解的地方加以啟發(fā)，面面俱到是不可能的，我想，能夠啟發(fā)學(xué)生思考，并讓他們有話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題就是好問(wèn)題。
要好好學(xué)字教學(xué)反思（二）
本單元都是寫(xiě)人記事類(lèi)的課文，《要好好學(xué)字》作為單元中的第一篇課文，內容淺顯，講述了毛主席教育兩位小八路要好學(xué)習寫(xiě)字這樣一件普普通通而又平凡的小事，但其蘊含的意義卻是深遠了，從中我們可以體會(huì )到老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家對年輕一代的關(guān)心。學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文可以幫助他們培養認真學(xué)習的學(xué)習態(tài)度。
這個(gè)故事發(fā)生在1939年，那個(gè)年代的事對于現在的孩子來(lái)說(shuō)非常遙遠，本課的難點(diǎn)就是理解：“參加革命了，要好好學(xué)字��！”如何拉近學(xué)生與文本的距離，是我課前思考的主要問(wèn)題。
上完課，我覺(jué)得學(xué)生學(xué)習得比較順利，理解較重復，以下3個(gè)環(huán)節處理得較好。
首先，導入新課時(shí)，我先請同學(xué)讀了課題，問(wèn)學(xué)生學(xué)字是學(xué)什么？?jì)H僅是認字嗎？在你的生活中誰(shuí)會(huì )對你提出這樣的要求？在本課中是誰(shuí)對誰(shuí)提出這樣的要求呢？毛澤東不但是個(gè)軍事家、詞作家，還是個(gè)書(shū)法家，請你們把書(shū)打開(kāi)，翻到93頁(yè)看圖上的內容，這就是毛主席寫(xiě)的書(shū)法作品，是用毛筆寫(xiě)得。師把內容讀給字們聽(tīng)。毛澤東一生酷愛(ài)書(shū)法，在他讀書(shū)期間，經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)：“字要寫(xiě)得好，就要起得早；字要寫(xiě)得美，必須勤磨練”。他不但自己認真習字，而且還非常關(guān)心孩子們的讀書(shū)學(xué)習，課文《要好好學(xué)字》就是講得這方面的內容！
其次，教學(xué)過(guò)程中我引導學(xué)生看圖，通過(guò)兩個(gè)小八路的年齡從一個(gè)比較簡(jiǎn)單的層面感受當時(shí)戰爭給人民帶來(lái)的災難，為了保衛自己的家園我們只有奮起反抗。這就是“革命”。
最后在講到課文最后一小節中，在理解“參加革命了，要好好學(xué)字”這句話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生自己提問(wèn)題，有的說(shuō)：參加革命為什么要好好學(xué)字��？有的說(shuō)：他們打仗哪有時(shí)間寫(xiě)字��！這時(shí)我不急著(zhù)讓學(xué)生回答這些問(wèn)題。而是問(wèn)：你覺(jué)得這2個(gè)小八路會(huì )寫(xiě)字嗎？聯(lián)系課文第一段想一想。從而理解第一層含義，參加革命給窮苦的孩子提供了學(xué)習的機會(huì )。接著(zhù)我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認識字的好處有哪些？聯(lián)系自己，再想一想小八路識字又有哪些用處呢？從而理解認識字，學(xué)好文化可以更好地參加革命。這樣理解使學(xué)生體會(huì )到毛主席對小八路的關(guān)心。最后聯(lián)系現在，毛主席不僅對兩個(gè)小八路提出了希望，對全國的少年兒童也提出了“好好學(xué)習，天天向上”的殷切希望。進(jìn)一步進(jìn)行思想教育。
課文中有一個(gè)句式“他們一個(gè)叫安定寶，15歲，個(gè)子高一點(diǎn)；一個(gè)叫劉同志，才14歲，個(gè)子矮一點(diǎn)”�？梢杂脕�(lái)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練，教學(xué)中我忽略了，今后在教學(xué)中還應考慮全一些。
要好好學(xué)字教學(xué)反思（三）
《要好好學(xué)字》講了毛主席教育兩位小八路要好學(xué)習寫(xiě)字這樣一件普普通通的小事，但其包含的意義卻是很大了，從中我們可以體會(huì )到老一輩革命家對年輕一代的親切關(guān)心。
本課的難點(diǎn)就是理解：“參加革命了，要好好學(xué)字��！”在理解這句話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生自己先提問(wèn)題，有的說(shuō)：參加革命為什么要好好學(xué)字呢？有的說(shuō)：他們打仗哪有時(shí)間寫(xiě)字呢！這時(shí)我不急著(zhù)讓學(xué)生回答這些問(wèn)題。而是問(wèn)：你認為這2個(gè)小八路會(huì )寫(xiě)字嗎？聯(lián)系課文第一段想一想。從而理解第一層含義，參加革命給苦孩子提供了學(xué)習的機會(huì )。接著(zhù)我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認識字的好處有哪些呢？聯(lián)系自己，再想一想小八路識字又有哪些用意呢？從而理解認識字，學(xué)好知識可以更好地參加革命。這樣理解使學(xué)生體會(huì )到毛主席對小八路的關(guān)心和愛(ài)護。
最后聯(lián)系現在，毛主席不僅僅僅是對兩個(gè)小八路提出了希望，對全國的少年兒童也提出了“好好學(xué)習，天天向上”的殷切希望。進(jìn)一步進(jìn)行思想品德教育，已完成教學(xué)目標。
【要好好學(xué)字教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《要好好學(xué)字》優(yōu)秀教學(xué)設計11-04